这个问题回到教育当中，本质取决于父母和孩子之间建立的关系是怎样的？
这里涉及到脑科学里面很重要的理论：定义联系反应模式。我们拿工作举例让大家更容易理解。比如说你跟领导汇报工作，你跟领导讲：领导，现在市场越来越难做，怎么办？领导，客户有投诉怎么办？领导，有员工要离职了，怎么办？如果你是领导，这样的员工你喜欢吗？长久以往，领导每次见到你就会头疼。你一进到了领导办公室，没有开口，他一看到你，心里面就会有不好的感觉，觉得你又要讲一些有问题的事情，他会很有压力。那在他大脑里面对你的定义：你是一个有问题的人。这是由他过往的经验决定的，在他的经验里，每次见到你，他就会联系到过往把问题汇报给他的场景，他就会烦躁或者焦虑，就会有不舒服的反应。你是负责任的，可是你传递给领导感觉会很不舒服。最终就导致了领导和你之间的关系会很僵硬，对你反感。这就是定义+联系+反应的大脑运行模式。
那我们再回到家庭当中，对于孩子来说，他对学习的定义是什么呢？当他在学习的时候，我们父母就会说：“写作业时坐好了啊！”“笔拿好！”“别分心，好好写作业啊。”“怎么还没写完，磨磨唧唧的。”“这个作业怎么又错啦，你怎么回事儿？”“今天考试怎么考得这么差？”“这题你怎么能错呢？”那对于孩子来讲，一谈到学习，他会联系到之前的各种场景，体验父母对他各种不满、要求、指责、批评，就会让他很压抑，最后就形成了负面的定义联系反应：孩子一学习，他就联想到过往在家里做作业时候的场景，就产生很压抑的反应。
和员工向领导汇报一样，孩子一旦到家写作业，看到父母来到自己的房间一谈到关于学习的事情，可能你还没有开口要说什么，他就会本能的反感你，用沉默、捂耳朵或者争吵的方式切断和你的联系来保护自己，结果就是孩子越来越不喜欢学习，因为学习带给他的感觉是压抑的、紧张的、不自信的，怎么能爱学习呢？
最糟糕的是，现在越来越多的孩子出现不同程度的心理疾病，甚至走极端，建立了一个更负面的定义联系反应，为什么会这样呢？当孩子生病、抑郁时，就不用学习，感觉更轻松，他还能得到父母的关心，安慰和陪伴，会让他体验到温暖。人的潜意识就知道了生病就可以不用学习，这样会轻松。人的本能会保护自己往减少痛苦的方向发展，结果就会要求身体生病或者心理抑郁，甚至终结自己的生命来避免痛苦。
现在我们会发现整个社会，青少年的心理问题越来越突出，抑郁比例在提高，而且还在往年轻化、儿童化发展，2019-2020国民心理健康报告里面，有一组数据让人触目惊心：
小学阶段：抑郁检出率约1成，其中重度抑郁率检出率约1.9%-3.3%
初中阶段：抑郁检出率约3成，其中重度抑郁检出率约7.6%-8.6%；
高中阶段：抑郁检出率约4成，其中重度抑郁检出率约10.9%-12.5%
什么概念？初中生里平均40个就有12个孩子或多或少被抑郁所困扰，而这12人里更有3个孩子是重度抑郁！
所以孩子不爱学习，本质是没有愉快轻松的学习体验，和孩子建立好关系，才是学习的开始。
从《家庭教育促进法》的颁布开始，意味着父母学习时代的到来。只有父母才能帮孩子，其他谁也帮不了。
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