寒假开始，语文成绩成了牵动孩子和父母内心的一根线。
一头是分数，一头是心情。虽然不能说分数就是一切，但分数至少说明了某些知识和技能的掌握程度。要在以后的升学考试中脱颖而出，成绩还是一个很重要的评价标准。
这就是现实。
可怜天下父母心。没有一个父母不希望自己的孩子考出理想成绩的。我不要求你门门第一，但至少匹配上你的努力。
问题来了，有些孩子看起来真的很努力，上课盯着老师和黑板，下课盯着课本和作业，可一考试不是“粗心大意”，就是“发挥不佳”，这是咋回事？
其实，语文学习也是要讲究方法的。至少，培养以下3个习惯，一定会事半功倍：
第一，善于总结；第二，善于思考；第三，善于预习。我这里说的总结思考和预习，可能和你理解的有很大区别。
具体该怎么做，才会产生显著效果呢？
01 分析前因后果，总结得失：养成善总结的习惯
说句大实话，根据我对孩子学习情况的观察和了解，多数孩子还真的还没有养成总结的习惯，更谈不上如何做好总结的方法了。
总结这件事，真的有那么重要么？
你想想，为什么有的人工作10年，跟工作1年是一样一样的？因为他在重复自己第一年的工作模式：不分析做得不好的原因，也不思考如何改进，当然也就没有进步。
这种总结，用今天比较时髦的说法来讲，就叫复盘。
在《复盘：对过去的事情做思维演练》（陈中；2013年机械工业出版社）一书中，作者指出：
柳传志第1个将复盘引入到做事之中，成为联想三大方法论之一，在联想每一个重大决策的背后，都有复盘的身影。
《复盘：对过去的事情做思维演练》完整系统讲述了复盘的内容，清晰了复盘的价值，给出了复盘的操作步骤，我们可以在自己的工作生活中，应用复盘的方法，向自己学习，随时随地的提高自己，把事情琢磨透、做成功。
看到了吗？应用复盘的方法，向自己学习，随时随地的提高自己，把事情琢磨透、做成功。这样的复盘，需不需要？
为什么学好语文，也需要复盘呢？
因为学习这件事，主要靠孩子自己的不断努力才能提高。老师也好，家长也罢，他们的努力，最终都要通过孩子体现出来。
既然如此，孩子如果不学会总结反思，找到自己前一阶段学习上的得失，无法取得明显进步也就不足为怪了。
怎么才能更好复盘自己的语文学习呢？
（1）检查自己的学习目标
一个星期、一个月，一个学期都应该有明确的学习目标。比如，一周读完一本课外书；摘录书中10句自己有感悟的句子；至少在作文里面有1次引用读过的书……
发现了吧，目标越清晰越具体就越好。
这样才方便后续对照检查，自己是否达成目标。
（2）分析目标未达成的原因，总结做得较好的经验
比如，原先定下的一个星期读一本书的目标为何没有实现？是目标不切合自己的能力，还是因为看电视打游戏耽误了时间……
如果做得好，比如通过引用书中语言材料，作文进步了，那就把这种方法在今后的学习中更好地加以保持。
你会发现，这样的分析和总结，比起盲目努力，更能促使孩子脚踏实地取得进步。
（3）根据复盘的结果，有针对性地向老师请教，订立学习方法
举个例子，复盘一学期的语文学习之后，发现自己看书很勤奋，可就是没能提高自己的写作文能力。这就可以拿这个具体问题向老师请教了。
比较一下，假如孩子走到老师跟前，一脸茫然地问：“老师，我不会写作文。”然后，老师也只能回答你：“多看书，多练习……”
哪个更能让老师有针对性地指导孩子呢？
02 关注问题思考方式：养成善思考的习惯
语文学习，只是读读背背，抄抄写写吗？当然不是。读课文，要思考；学词语，要思考；阅读理解课文，要思考；写出好作文，还要思考。
可以说，学习语文的核心能力是思考。
学习语文的过程，孩子不会思考，就等于瞎子摸象。摸到大象腿，就说大象是柱子；摸到大象耳朵，就说大象是蒲扇。
为什么这样说？你看，学习一个词语，孩子不加思考就会记住表面意思，觉得这就是词语意思的全部了。这显然是不全面的。
我们来举个例子。
红杏枝头春意闹。（宋祁《玉楼春·春景》）
这句诗的“闹”字怎么理解？
如果找到字典的意思，回答说闹就是热闹、吵闹的意思。很显然，这就误解了原诗句的意义。
那么，如果是思考型的回答，就应该是：闹字用在这里，是指红杏花儿开得繁盛，还引来了蜂儿蝶儿，显得春意盎然。
还可进一步思考，从诗人的角度看，为了表达什么想法或心情。你看，这样的语文学习，才是真正用心用脑的。
那么，我们如果对孩子的语文学习思考方式漠不关心，却只一味强调“读背记”，很可能就会导致孩子成了瞎子摸象式的学习。
当然，读背记不是不要，而是要结合有效的思考。
03 提前翻阅下期课本：养成预习的习惯
大家都知道，全日制学校的班级语文课，最大的特点是几十个孩子一起学习，语文老师必须从大局出发，从大多数孩子的学情出发，备课上课。
这会带来一个什么问题呢？
少数基础薄弱和特别优秀的孩子，就很有可能得不到最匹配的教学方式。孩子就得反过来适应不同老师的教学方式。
孩子怎么才能最大程度在课堂上获得应有的学习效果呢？有一个最简单有最有效的办法，那就是提前预习。这会带来3个好处：
（1）对即将学习的课文形成初步印象
课文主要讲了啥？让人印象深刻的是什么？有什么特别之处？这些初读感受都会在预习时留下或深或浅的痕迹。
这对于课堂学习有一定帮助。至少，孩子不会像一张白纸进入课堂，也比较容易和老师的教学产生互动。
（2）可以提前记下自己对课文的疑惑和问题
这是比较深入的预习。
孩子如果能记下自己的疑惑和问题，不仅证明他预习时动手动脑，还能促使他在上课时与老师产生问答式交流，从而加深对知识的理解和记忆。
（3）知道自己学习课文时可能出现的重难点
如果能做到这一点，那就更好。
孩子通读课文之后，结合其他的练习资料，就会产生“某某某段落”、“某某句子”好难啊！或者，某某题目不好做这样的感受。这对孩子来说就是重难点。
这种重难点就不是老师在备课本上凭自己经验预设的重难点。孩子一旦在课上得到解答，将会受益匪浅。
行文至此，我们来总结一下，如何有效帮助提高孩子语文学习成绩：
1.分析前因后果，总结得失：养成善总结的习惯
2.关注问题思考方式：养成善思考的习惯
3.提前翻阅下期课本：养成预习的习惯
在语文学习的道路上，每个孩子的汗水和智慧都应收获应有的果实。而家长和老师该做的，就是帮助他找对得到这份果实的正确方向。
如此，方能实现付出总有回报。
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