【原文】
晋平公问于师旷曰①：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛②乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎③?”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之少而好学如日出之阳④；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明：炳烛之明，孰与⑤昧行⑥乎？”平公曰：“善哉⑦！”
选自《说苑》
【注释】
①晋平公：名彪，春秋时晋国的国君，晋悼公的儿子。师旷：名旷，晋国的太师，掌管音乐的高级官员；是个瞎眼乐师，故下文自称“盲臣”。
②炳烛 ：点燃蜡烛。炳：点燃。
③安 ：哪里、怎么，疑问代词。戏：开玩笑。
④日出之阳：太阳刚出时的光亮。
⑤孰 ：疑问代词，常跟“与”连用。表示相互比较的两件事。与……比较，一般用“孰与”这种句式对好坏、优劣、得失等进行比较。
⑥昧行 ：摸着黑行动。
⑦善哉 ：好极了。哉：感叹语气词。
【译文】
晋平公向师旷求教说：“我的年纪已经七十岁了，很想学习，恐怕已经晚了。”师旷回答说：“晚了，那为什么不点上蜡烛呢？”晋平公不高兴地说：“哪有做臣子的去戏弄他的君王的？”师旷说：“我这个瞎子怎么敢跟君王开玩笑呢？我听见古人说过，少年时爱好学习，就像日出时的光芒；到壮年时爱好学习，就像太阳升到当空时那样明亮；到了老年能爱好学习，就像点燃蜡烛发出的亮光。点燃蜡烛发出的光亮很微弱，但同没有烛光在昏暗中摸着黑行动比起来，那个要好些呢？”晋平公听了高兴地说：“您讲得真好啊！”
【简析】
这篇文章讲了晋平公七十求学的故事。文章的出色之处就是师旷用生动形象的比喻，譬喻了意味深长的道理。晋平公问学，师旷从容不迫的连设三个比喻，巧妙而又深刻地说明了学习的重要性：少年好学，如旭日东升，可用一生的时间、精力去干一番事业；中年好学，如太阳当头，是一个人生命最旺盛的时期；老年好学虽如黑暗中的烛光，但比起没有烛光来要好得多。
这个故事告诉我们，人应该不断地学习，要活到老，学到老。
【练习】
1.解释下面划横线的字
（1）晋平公问于师旷
（2）何不炳烛乎？
（3）安有为人臣而戏其君乎?
（4）盲臣安敢戏其君乎？
2.给下面的句子短句（限划两处）。
臣闻之少而好学如日出之阳
3．翻译下面的句子
（1）吾年七十，欲学，恐已暮矣。
（2）安有为人臣而戏其君乎?
4.练习自己的生活实际，谈谈读完这则故事之后的感受和体会。
【参考答案】
1.（1）向 （2）点燃 （3）开玩笑 （4）怎么
2. 臣闻之/少而好学/如日出之阳
3. （1）我的年纪已经七十岁了，想学习知识，恐怕已经晚了。
（2）哪有做臣子的却戏弄他的君王的？
4. 人生学无止境，应该不断地学习，要活到老，学到老，终生学习，受益终生。
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