小孩上课乱跑,行为能力差,注意力不集中（孩子专注力不够上课走神）
现在的父母，在鸡娃、内卷的洪流中，能够保持冷静、客观的判断极为重要，否则就是，父母先被别的父母卷，孩子再被自己的父母卷。
孩子学习？对于所有的家长来，最关心就是孩子的学习，对吧？如何帮孩子提升学习成绩呢？影响孩子学习成绩的因素有哪些？左养右学教育赖颂强团队13年的家庭教育服务经验总结，影响孩子学习的主要因素有22条之多，家长你了解几条呢？
朋友最近在给2岁半的孩子找可以做体能训练的机构，期间上了一节早教机构的体验课，紧接着就被早教机构的顾问催着报课程，这个顾问为了能拉到我朋友这一单生意，故意夸大孩子的“不足”，说朋友的孩子专注力不行，坐不住，这样的专注力以后上幼儿园、上学都是要吃亏的。
朋友的目标很明确，只是想让孩子多运动，奈何她家小区周围没有专门的体能训练机构，只有早教机构，所以就直接表明了自己的需求，拒绝了那个顾问。
结果那个顾问不依不饶地说朋友不懂孩子的专注力的重要性，这个阶段的孩子训练专注力才是最重要的。
我这个朋友也很机智，反问道：既然你说运动没必要，那你们机构怎么还有各种运动相关的课程呢？
很明显，这个早教机构的顾问为了业绩，给我朋友贩卖了育儿焦虑，并且戳中了家长们的痛点：孩子的专注力差，会影响学习
你的孩子真的是专注力不足么？
坐不住、动来动去、注意力不集中、静不下来，这玩两分钟，那玩两分钟，一旦你的孩子有这些行为，就会被认为“专注力不足”。
孩子马上就要上幼儿园了，上小学了，坐不住可怎么办呐？家长越想越心急。
先别着急下定论，孩子的专注力，和以下几个客观因素是密切相关的：
1、孩子的大脑发育以及神经髓鞘化的程度
大脑中负责注意力的主要是额叶区和一些相关脑区（比如顶叶、小脑），额叶区要到20岁之后才能完全发育成熟，孩子大脑的这一区域没有发育完全，因此，注意力不会太高—–《给孩子的未来脑计划》
一般来说，2岁孩子可以专注3分钟左右，在家长看起来很短，但却是符合这个年龄段的大脑发育水平的。
此外，专注力还和神经髓鞘化的程度有关，所有的信息都需要通过神经元来传递，我们的大脑犹如一张大网。
专注力体现的是信息的传递速度与效率，髓鞘化能够保证各种信息在神经通路中传递的时候，又快又准确，不会“跑偏、传送错误”。
前面说到的额叶区，也需要完成神经髓鞘化这一过程。
综上所述，孩子专注力时间的长短是和大脑发育程度密切相关的，年龄越大，大脑发育越成熟，专注力就会越强。
2、课程、活动是否能够吸引孩子的兴趣
很多家长问我，幼儿园老师或早教课程老师反映自家孩子在课堂上坐不住，别的孩子都能从头听到尾，自家孩子听一会儿就跑了，专注力太差怎么办。
回答这样的咨询，我通常会告诉家长，同样一个主题，你换一个游戏的方式试试，再看孩子能不能专注下来。
举个例子，有的人教孩子认数字，拿出一堆数字卡片，一板一眼地指着数字让孩子边读边认，孩子认了一遍以后再也不想认第二遍，或者刚认几个就跑了。
但是如果你换成数字躲猫猫游戏，把数字卡片藏起来，让孩子去找数字3藏在哪里，专注一个小时易如反掌。
那你说，孩子的专注力差不差呢？
所以，课程的形式、趣味性是孩子能否专注下来的重要影响因素。
如果仅仅只是听老师说自己孩子坐不住，但不考虑孩子在什么样的课程下坐不住，就给孩子打上“不够专注”的标签，太武断。
3、周围的环境、人、物的干扰
小年龄段的孩子，其注意力的方式多半是无意注意，并非需要意志力控制得有意注意，此时，周围不断变化的环境、人、事物都会吸引孩子转移注意力。
回到文章开头那个案例，朋友的孩子第一次去早教体验课，其场地、老师、同学、布景、音乐，甚至是灯光对于孩子来说，都是“新奇且陌生的”。
这就好比刘姥姥进了大观园，看啥都是新鲜的，眼睛都快忙不过来了。
孩子的注意力都被周围的客观因素吸引走了，对体验课程的内容没有兴趣，坐不住是很正常的现象。
课程顾问因此得出的“孩子专注力”的结论，显然不是科学的。
4、孩子的认知发展规律
0-2岁的孩子，其认知能力是通过感觉与运动获得的，思维与身体运动同步
2-7岁的孩子，思维能力开始与运动分离，可以使用语言符号，但大多数孩子是根据具体的表象或实物进行思考，并且一次只能考虑问题的一个方面——-《儿童发展心理学》
了解孩子年龄段的认知发展特点是选择早教形式的重要依据，如果家长/老师给孩子安排的活动课程不符合这个规律，孩子既不喜欢也无法理解，自然就不能专注了。
比如，给孩子做幼小衔接，关于十以内的加减法，就需要结合具体的实物来演示加和减的过程，孩子自己掰手指算也是在借助实物：手指。
如果让孩子硬背1+1等于2，2+2等于4，一点意义都没有。
5、设置的任务难度是否合理
有个家长让自己上中班的儿子放学回家后，先做40分钟的作业，孩子总是完成不了，磨磨蹭蹭，东倒西歪，非常不配合，家长很生气，每次都是连催带骂，逼着孩子做完。家长很失望地说，这孩子不爱学习，专注力太差，态度不端正。
这个案例中， 孩子其实没有任何问题，有问题的是家长。
他不明白孩子专注力的发展规律，给孩子安排的任务非常不合理。
关于孩子可以专注的时间长度，有这样一个公式：孩子专注学习的时间＝生理年龄+1，这个公式不是绝对标准，但至少可以让家长对孩子的专注力有一个合理的期望值。
这个孩子的专注力应该可以达到6分钟左右，如果把纸面作业换成生动有趣的游戏，专注力的时间能延长到10分钟。
所以当孩子用拖延、磨叽等行为来反抗家长的时候，先自查一下，这个任务是不是超出了孩子的能力范围。
以后啊，再有人对你说“你家孩子专注力不足”的时候，咱高低得跟他掰扯掰扯，以免“冤枉了”孩子
。
备注：ADHD（注意缺陷多动障碍）不在本文讨论范围之内。
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