常规来说，孩子在一二年级，成绩都还不错，经常满分。
但在三年级时，会有比较大的起伏；
如果家长没察觉和重视，到四年级后，孩子成绩可能会出现滑坡。
为什么说三年级是一个坎呢？
因为三年级时，语文、数学、英语学科同时提高难度。
语文到三年级，就开始出现成段释义、成篇写作；
要求孩子有较强的语言、逻辑和表达能力。
数学也如此，开始过渡到三步、四步的运算和审题能力。
英语背诵、简单语法，听力都要上一个新台阶。
所以三年级，孩子感觉难度上来，开始不适应。
那有没有应对的方法呢？
一、要重视孩子生字的拓展和练习。
当孩子遇到生字时，要让他自己多查字典，再给他解释字的应用场景。
这个时间需要家长慢慢放手，提前一二年级做最好。
二、激发孩子对阅读的兴趣。
阅读和运动，在我之前的文章一直反复强调，
它们能增强孩子大脑各神经元间的链接、促进感统能力甚至是性格塑造。
提供孩子感兴趣的书籍、再慢慢切换到更多领域，拓展孩子的兴趣，然后多运动。
三、三年级开始重点培养孩子的思维能力。
（1）3年级时，告诉孩子用“慢想再做”代替“又急又快”的作业法
难度变大后，不能再像一二年级毛毛躁躁做完跑去玩的行事风格。
那样很容易不扎实、返工又低效率，甚至影响后期学习自信心的建立。
别人看一遍就会做题，我们就多看多读2遍，基础反而更扎实、正确率也更高。
和“1万小时定律”“肌肉记忆”“量大出奇迹”道理是一样的。
（2）同时，鼓励孩子学会拆解问题，步骤12345过一遍。
孩子开始不习惯，家长可以先帮忙过渡，一定“耐住性子”边做边讲解，然后让孩子也12345照做来一遍，不行再来一遍。
层层递进、逐步养成对知识点深耕学习方法。
（3）家长放弃什么都懂的姿态
用“示弱虚心请教”替代“强制指导”。比如说“爸爸妈妈这道题也不会做，你可以给我讲一下步骤吗？”
这是“费曼”学习法的核心。让孩子用输出考察他的理解情况。
这个方法，在孩子幼儿园、一年级时训练孩子的逻辑语言，都非常管用。
那时孩子还不认识字，可以让孩子复述绘本或学校及伙伴生活；
然后帮他录音录像下来，再回放给他看。看看哪些讲得不清楚可以改善。
（4）运用视觉化的工具
用画图、道具讲解，替代抽象讲解，再慢慢过渡到逻辑推导能力的练就。
因为人类比较擅长画面、故事形式的记忆理解。
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