一、用爱心温暖孩子
班主任在工作当中要把学生当作朋友，主动走到学生身边，走进学生的生活，走进学生的思想和心理，努力去发现学生的优点和长处，给学生一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，用真心对待每一个学生。“真正的爱，包括及时的赞美、得体的批评、必要的鼓励、温柔的安慰、有效的督促。”我们不能要求每一个学生都那么完美，我们要多鼓励他们发挥自己的优势，做不一样的好学生。动之以情，晓之以理，用我们的爱感化学生。在老师爱心的关怀下，学生会敞开心扉，向老师诉说心事，从而有效地建立师生情感的桥梁，让他们成长为阳光健康、内心富足的孩子。 下面是阳光自信的孩子参加各种活动情况
二、班干部既分工明确又全员轮流
在班级管理中，班干部是班级活动的组织者、带头人，发挥着十分重要的作用。因此，作为班主任就要善于发现和培养班级中的积极分子，组成一支强有力的班干队伍。班干部是自荐和班级学生推选结合，选出性格开朗、团结同学、关心集体、乐意为大家服务、工作认真、能带头干事、有责任心、而且学习成绩稳定、有一定的工作能力的学生为班干部。每个岗位都有他特殊的职责，每个班干部都应该十分明确自己的职责范围，责任分工到人。同时为了树立全员发展的观念，在班级中进行班长轮流制度，每一位学生都轮流当一天班长，轮流班长负责当天班级的各项班务，督促每位班干做好本职工作，轮流班长在班级管理簿上做好记录，每天的晨会课上总结一天的班级情况 下面是一个孩子在自荐心理委员，一个轮流班长在总结班务：
三、面对全体学生开展心理健康教育
利用心理健康课、心理健康知识讲座、心理团体辅导课等，让学生了解和掌握心理健康的基本内容，让学生不断正确认识自我，特别要加强对学生的自信心、自我调控能力、抗挫能力、适用环境的能力、合作交往的能力等方面的培养。首先要有意识的教给学生如何调试自己的不良心理，使学生能积极的进行自我心理调节，让学生正确的认识自我，培养悦纳自我的态度，扬长避短不断完善自我。其次，教育学生正确认识挫折，提高对挫折的承受能力，在挫折前不惊慌失措，采取理智的应付方法，把消极因素转化为积极因素。 下面是学生做的心理健康手抄报和团体辅导课上：
四、家校同盟，共育阳光少年
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子第一位启蒙教师。家长与班主任成为同盟军，促进家长和班主任、家长和家长、家长和孩子之间的沟通联系，学生会在老师和家长的共同关怀下健康快乐的成长。 电话、微信是班主任和家长之间沟通中最常见、最便捷的手段之一。在学校举办个项活动中，班主任可以随时用手机记录下孩子们美好的瞬间，发到家长群里，让家长感受孩子成长的快乐，同时体会到班主任对孩子的关爱。除了每学期的家长会，还定期举办家长座谈会，实现班主任、家长之间的及时有效沟通。班主任要取得家长的信任，首先要与家长产生共情，得到家长支持和帮助，针对沟通的内容与家长进行真诚沟通，双方形成同频共振，共同找寻教育学生的最佳途径和方法，以此来助力学生的健康成长。 沟通时，尊重家长的感受、夸赞孩子的优点，取得家长的认同和好感，有利于沟通的顺利进行，有利于和家长形成合力，共同完成对学生的教育。学会倾听、虚心采纳家长合理化的意见和建议，倾听是班主任与家长良好沟通的催化剂。当谈及孩子的缺点时，班主任要一定注意方式方法，语气尽量委婉，照顾家长的感受，理解家长的心情，学会换位思考。这种沟通，无疑拉近了班主任和家长之间的距离，增进了家长对班主任的信任。 以下是孩子参加学校各项比赛获奖情况，我都及时发家长群，让家长分享这份喜悦
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