01对工程意义和价值的理解
据相关数据显示，全国约有41万所中小学校，目前只有205所开设了心理健康相关的课程，市场上专门从事中小学生心理健康专业的机构也非常少，可以说这个市场的缺口非常大。
【中小学生心理健康教育工程】不仅包括了心理学、教育学，还有工程学、管理学以及东方哲学的知识，打磨出来的C1-C5解决方案可以直接复制到全国各地的教育局、学校、班级以及家庭。
我认为，【中小学生心理健康教育工程】的意义和价值就是集结和培养全国有梦想、有能力、有情怀的心理咨询师一起来做这个项目，整合形成中小学生心理健康教育的生态系统。
02中小学生心理辅导专业技能应用
通过学习李老师的【中小学生心理辅导专业技术培训班】，我发现李老师的技巧可操作性非常强，又不复杂，而且比较安全，收到的效果非常好。
中小学生心理辅导专业技术培训班
我本身是做教育行业的，我经常会遇到一些考前紧张、讨厌某一位老师、讨厌某一个科目的学生。
在辅导的过程中，我运用最多的技巧是借历代父母力量法、长高大法、接受失败法、逐步抽离法、EP法等等，收到的效果是非常好的。
03元系统思维与项目制的应用
我认为，元系统思维是解决问题最本质的方法论，并且在我看来，人与人之间最大的区别就是思维方式的不同。
元系统思维示意
拿23541思维来说，23541思维是宏观的思维。
“2”是阴阳思维，事物都有相反、互相转化的两个方面；
“3”是三才思维，包括天地人、上中下、前中后，从不同的层面分析问题，找出解决问题的上中下策；
“4”是四气思维，涉及的是能量的变化；
“5”是五行思维，任何人和事都由五种因素组成；
“1”是最重要的，是中心，不管做什么事都要先找到“1”，确保不能偏离“1”。
项目制工作法是我非常喜欢的工作方法之一。
通过项目制的角色分配不仅可以提高大家的工作效率，而且可以增加每个人之间的连接。
项目制不管是运用到学校的班级还是用在我的工作中，效果都非常好。
04心育共享平台与个人的关系
【中小学生心理健康教育工程】为全国各地的咨询师提供了培训技能的机会，提供了线上、线下实训的机会，还提供了可以进到班级中实操的机会，我认为这非常难得。
在这项工程中，心育共享平台是一个巨大的资源库，包含各种各样的心理咨询解决方案供咨询师学习、交流，并且咨询师也可以把自己的案例上传到平台，这是独一无二的，同时也是双赢的。
05用理解六层次分析个人价值和意义
系统
【中小学生心理健康教育工程】本身就是一个大系统，我已经加入到了这个大系统中。
身份
我希望认证成为六力心理咨询师，为我所在城市的中小学生尽一份力。
信念
我会继续带着“专业、严谨、谦卑、尊重”的初心，发挥自己的价值。
能力
在工程中，我学习了教育学、心理学，同时学习了工程学、管理学、东方哲学，我认为我有能力在这个领域做好自己。
行为
参加线上、线下实训营，把所学的知识进行落地。
环境
用自己的言行去影响更多的人。
【中小学生心理健康教育工程】是一项宏大的工程，非常有价值、有意义，这项工程不仅对广大的中小学生有利、对心理学工作者有利，而且对于推动行业登上一个新的台阶有着深远的影响。
在这个大系统中，我愿意不断充实自己、发挥自己的价值，为推动行业发展贡献一己之力！
本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容， 请发送邮件至89291810@qq.com举报，一经查实，本站将立刻删除。
