我是真想敲着锣打着鼓单膝下跪把戒尺送还老师。并且为了表示我的诚意，我都和媳妇商量好了，我两披上狮头，在学校门口先舞扎2个点，等校长和体育老师出来驱赶我们的时候我就把戒尺从狮嘴里吐出来，双手奉上。我是真真够够滴！现在的孩子再不严格管管就成蝗虫了，蹦到哪里祸害到哪里！
当今的家长们文化水平普遍都高，也都‘心灵手巧善于学习’手机划拉得特别到位，时不时还给自己灌上半碗毒蘑菇炖鸡汤，汤一进肚马上就产生幻觉；一会幻想自己是教育家，凭借一己之力可以把孩子培养成一个完美的人；一会幻想自己是心理辅导师，神神叨叨地想孩子被老师惩戒后的心理状态，一会又幻想自己是奥特曼可以为孩子挡下所有的风雨，一会又幻想自己是叮当猫，可以给孩子终生提供帮助。这种症状大概会维持到孩子下次月考成绩公布，才会稍有缓解，孩子成绩一出这些人立刻从这种癫狂的状态下清醒过来，拽过孩子一顿K，又进入到一种大力出奇迹的状态。
这些家长吧平时网上多了，说话还一套一套滴，什么“孩子要有一个快乐的童年”“谁动我孩子我和谁拼命”“我家孩子学习不好你老师也不能打人啊”“你这样惩罚孩子考虑过孩子的身体和心里感受吗？”“走，上校长办公室说说去，实在不行上教育局”“你等等站着别动，我拿出手机来拍你，给你发网上去，哼”等等类似的话，那是一个厉害啊！熊的语文老师都一愣一愣的语言组织能力急剧退化，数学老师也气的1+1等于几都忘了，英语老师忙拿出手机给拜登打个电话哈喽、哈喽的躲避着猫出了学校，体育老师更是把九节鞭二耍成了双截棍，教地理的老爷子手里攥着速效救心丸，时刻准备着给自己来两颗续命。可能有些夸张，但是这些场景全国每时每刻都在上演。我说这些家长，你们看看孩子手里的成绩单和你现在的行为有没有关系？是不是应该把戒尺还给老师？你说有，还，接着往下看；你说不还，好，再见，赶紧去坐公交车回家接着划拉手机。
为什么说要把戒尺还给老师？因为戒尺不只是一块敲掌心的竹板，更代表老师对学生的一种监督和惩戒，古往今来是老师行教的一种手段和方法。每个孩子的原生家庭是不一样的，每个孩子的开智程度可是不一样的，每个孩子的教养也是不一样的，这把戒尺就是就是所有行为规范的标准，这把戒尺就是让所有孩子知识达到统一高度的标准，这把尺子也是老师传道授业解惑的一种教育工具。
嘎巴嘎巴吧两下子你把这把尺子给撅折了，老师就少了一种教育工具啊，老师心疼好几天的事先不说，单说如果教育中缺少一种教育工具你们的孩子能学好吗？
我们这代人谁没挨过老师的戒尺，为了不让大家对我有种神秘感，我就不说我的年龄了，但是防止你们乱猜我就告诉你们我是80后就好了。我是那时的戒尺可以是一块板也可以是其他东西。我们那时候入学的第一天家长第一句话就会和老师说：“老师我把孩子交给您了，您多费心，不老实了该熊就熊该揍就揍，他皮厚抗揍没事，他实在不听话你叫我来，看我拿皮带抽他”老师一般会回答：“孩子家长你放心吧，孩子来学校我就有责任把他教育好，放心吧”……当时我就想完犊子了！我爸是个说到做到的人，他真能拿皮带抽我，我就只能试试老师有没有诚信了！
果然老师是个好老师，有着自己做人的底线，是个极度守诚信的人！小学我可没少挨收拾啊，现在想想自己也是活该：上课不听讲完转笔刀，铅笔一根一根地放进去削着玩，一头午能削5、6根，自己的削完了就削同位的，同位的削完了就转头拿后面的，那几星期我爸老说：“嗯，不孬，铅笔用的挺快，挺用工。”有时候前后左右的铅笔都削完了实在没事就戳几前面的小子，我们小时候的课桌椅是那种老式的，同桌两个人坐的一个条凳，这种凳子吧有个缺点就是太窄，人坐在上面有半个屁股始终放不到凳子上，只能半悬空。我伸直腿抬起脚用脚尖戳那小子的大屁股，他就躲着我的脚尖，往前坐坐，我就半躺身子使劲往前够。要么就是抓个蚯蚓，逮个壁虎放我同位铅笔盒里。要么就是不做作业，第二天早上去抄别人的作业。当然挨收拾最多的原因还是因为考试成绩。
我们那时候老师真揍，那种从大扫帚上掰下来的竹条既是教竿又是戒尺，一般用那玩意抽左手，因为右手还要写字，老师只抽左手，那玩意一抽一道印火辣辣的疼，后来我们几个小子实在受不了了，趁课间时间，瘸巴瘸巴给老师扔了，后来老师又换了一根新的估计这根新的老师用着更顺手，因为老师抽手心更疼了，还能换着手抽。再就是蹲马步，一蹲一节课，我能有这么强的腿部力量全靠那几年的功底。还有单脚站立，头顶一本书，一脚离地，书掉了加10个俯卧撑，换腿加10个俯卧撑，双脚同时落地10个俯卧撑。最后就是最残忍的一个，双臂抬平手面像上，时间也是一节课，这直接导致我拉单杠的水平一直徘徊在全年纪前10名的好成绩。反正就是天天收拾的我们这帮不好好学习的坏小子吱哇乱叫，特种部队教官看见也得直呼专业、佩服。后来才知道这些都是体育老师教的，他教的时候还和各位老师交流沟通经验，貌似很关心很心疼我们的样子：孩子不听话适当的惩戒一下可以，但是别超负荷，别把他们收拾坏了。于是就有了竹板抽左手、45分钟骑马蹲裆、金鸡独立、大鹏展翅这四样惩戒武术运动。
回想当年也就这样过来了，也不恨老师们。我们那批学生都是在老师的严格教导下茁壮成长，现在也都分布在各种工作岗位上，为国家、为社会、为自己的家庭做着贡献。当时经常被老师单独教育的孩子里有的当了警察、有的考上公务员、有的在企业做管理、有的自己当小老板、当然大部分还是普通老百姓，可是这些同学再回忆起自己的老师我想都会会心一笑，想想自己小时时候办的那些坏事也不怪老师收拾我。现在路上遇见以前的老师老远就跑过去打招呼，心里亲切得很。因为我还能记住老祖宗说过的一句话：“养不教，父之过。教不严，师之惰”一个家长仅仅是供养孩子吃穿，而不好好教育，就不是合格的家长是有过错的家长。一位老师只是教书，但不严格要求就是一名懒惰的老师不合格的老师。
反观现在好多学生和家长认为学校教育仅仅教授课本上的知识就行了，只要孩子能考个100分就行了，更甚还有一些家长把自己的孩子当佛爷供着。在家不让孩子从事任何劳动，在学校不能受一点批评，在公园想玩谁的玩具上去就抢，在公共场合吵跳疯闹没有一丝家教。家长看见这些还美其名曰：我家孩子不用劳动，好好学习就行；我家孩子来学校是上学的不是让你们老师来糟蹋的；我们孩子玩你的玩具就是看得起你；孩子的天性就是爱闹别压抑孩子的天性让他闹去吧。
好吧你等着自己的孩子去释放天性吧，看看以后步入社会不折腾的你两眼冒金星。
当然说这些也不是一味地去表达一种观点。我已经把“戒尺”名词化，定义化。它可以是督促孩子上进走正路的一种手段,但是它的使用也必须有公序良俗道德底线的约束，必须是再尊重学生人格尊严的前提下、不伤害学生身心健康的前提下使用。还要确保老师在使用这把“戒尺”的时候是善意行教的初衷。这样才能把控好使用“戒尺”的尺度，真正起到教书育人的作用。所以我说把戒尺还给教师，就是教育的福。
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