小瑞是一个非常内向的学生，因为小学在一所封闭学校读书，所以家长不知道他的成绩很差，造成他上初中后学习很吃力。初一刚进来时，他在班上不言不语，但性格固执，经常为一些小事与同学发生争执，加上成绩差，同学很不喜欢他。他经常独来独往，其实非常自卑。在辅导的过程中，咨询师特别给予了他积极的关注。经过几次谈话，咨询师了解到他在自暴自弃的同时，内心仍是十分渴望进步的。他说他做了一个可怕的梦，“我梦见我被同学们赶出了初一（3）班，因为我成绩太差影响了班级的平均分。我知道我很差，可我不想离开我们的班级”。针对这一点，咨询师联合他们班的班主任给予他积极的关注。首先班主任明确地跟他讲，虽然他成绩不是太好，但全班人都不讨厌他，相信他可以为班里作出自己的贡献。另外，咨询师跟老师牢牢把握每一个能展现他特长的机会，如校运会，派他去参加两百米跑步，组织了全班大部分同学在他身边为他助威，结果他拿到了第三名，他觉得自己在集体中有了价值。
学习适应不良的原因
1．个体因素有些学生因为本身的智力水平受遗传、早期教育训练的影响，或者由于身体素质差经常生病等，造成学习的不连贯，新旧知识衔接不起来，从而造成适应性不良。另外，有些学生虽然身体、智力发育正常，但由于心理状况不佳等非智力因素的影响造成了学习适应不良。意志品质不良是学生产生学习适应不良的重要原因之一。他们做事情没有持久性、稳定性，遇到小问题便退缩，对自己行为缺乏应有的控制能力，容易被外界一些事情所诱惑，缺乏责任感，这些都会对学习有不良的影响，并且严重阻碍学习的进步。另外，他们会表现出个性内向、孤僻，行为幼稚、不成熟，不愿意与同伴和教师接触、交往，在学校活动中退缩等。由于一时难以适应学校的生活与学习，他们的学习效果差，由此造成学习适应不良。
2．家庭因素有些家庭对学生学习的重视程度不够，如家里终日乱糟糟的，父母不和，或者约朋友在家里打麻将，看电视声音过大等，使得孩子无法安心学习。有些学习适应不良学生往往认为自己不够聪明，学习能力不强，缺乏应有的自信心。而自信心的缺乏，多数是由于日常生活中教师、家长或他人过多的责怪与批评等造成的。有些家长对孩子施予过高的期望，孩子即使尽了全力也难以达到家长定的目标，久而久之，学生会产生厌学情绪。还有些家长习惯拿孩子的同学或同伴的情况跟自己的孩子比较，让孩子的自尊心受挫，学习越发困难。另外，家长自身的学习、工作态度如果不端正，对孩子也会造成潜移默化的消极影响。
3．学校因素目前很多学校仍然处于围绕应试教育而开展教学活动的阶段。学校在教育思想上，偏重智力因素的培养，而忽视了非智力因素的培养。一切教育活动都是为了有利于考试的教学活动，使得学生成为一个好考手，却在一定程度上压抑了学生的创造性、适应性和自主能力的发展。当这些学生面临学习环境、学习角色、教学方式的改变时，就会无法适应，产生学习适应不良。另外，学校创造的学习环境，包括教学环境、师资水平、学风、班风等，都会对学生的学习适应产生影响。例如，部分学校可能对初一的学生进行了学习适应性教育，而对初二学生的学习适应性教育却不够。初二年级正处于青春初期，是生理和心理变化最急剧的时期，相对于其他年级，他们所面临的不确定性、动荡性更强，困惑、迷茫更多，因此客观上需要更多的支持和指导。总之，学校因素造成了学习适应性教育的不连贯和针对性不强，最终对部分学生造成了消极影响。
二、学习适应不良学生的疏导策略
（一）调动积极的心理倾向，激发学习动机首先，多加奖励与鼓励，激发外部动机。奖励要注意以精神奖励为主，物质奖励为辅，尤其是教师、家长的鼓励、微笑等。其次，帮助学习适应不良学生实现角色转换。学习适应不良学生在教师、同学的眼里往往是比较差的，这种角色地位深深影响他们的自尊与自信，使他们对学习更加反感、敌对。可以采取让高年级学生担任低年级学生的辅导老师这样的方法，要求他们课后对低年级学生进行某种辅导，促使学习适应不良学生积极改变。再次，循序渐进地激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生对学习的认识，让他们认识到学习是他们自身的需要。
（二）提高学生的适应能力可以通过召开学习适应讲座的方式，让学生掌握初中各个年级阶段的学习适应性知识、学习方法，培养良好的学习习惯，排除不良的学习情绪等，有意识地使学生进入良好的适应状态。另外，教师与家长要密切配合，以培养孩子的适应能力。如家长可在休息日多带孩子到公共场所活动，使之多与外界接触，鼓励他们与同龄伙伴交往，为他们提供独立办事的机会，不强迫他们做其害怕的事情；教师应加强班集体的建设，使每个学生都感受到集体的温暖等。
（三）塑造良好的个性首先，增强学习适应不良学生的自信心、胜任感。应该给他们树立一些成功的榜样，因为一个人看到与自己水平差不多的示范者取得成功，就会增强自我信念，认为自己也能完成同样的任务。在这个基础上，为他们创设成功的机会，让他们在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力。其次，增强他们的意志品质。鼓励他们积极地迎接困难，鼓起克服障碍的勇气，学习怎样去排除障碍，征服挫折；经常为学生设置一些他们通过努力能够克服的障碍，以培养其意志品质。与此同时，及时帮助解决学习适应不良学生在各科学习上遇到的困难，让他们顺利地掌握该学科的基础知识和学习方法，使学生的学习兴趣不因暂时的困难而减弱，从而使学习的进行渐趋稳定。
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