对于青春期孩子出现的问题（很多不能称之为“问题”，因为是孩子们成长过程中必经的过程，但往往被家长或老师定义为“问题”）。即便是孩子出现的问题，他们是未成年人，有社会的因素，有学校的因素，但最关键的因素，也是最能解决问题的是父母。所以看似是孩子出现问题，实际上父母在某些方面需要调整，看看下面的几个案例：
案例一：初三，男孩，父母两地分居，母亲带着孩子，父亲在外地上班较少回家。母亲描述的问题是：完成作业比较困难，周一到周五几乎每天都不能完成所有作业，周六周日很多作业完不成，导致周一早晨经常迟到，也会让母亲请假不去学校。一旦抓住手机就放不下。父亲一旦回家，作业完成的较好。
分析：首先理解两个概念。能力：不是所有的孩子都能通过读书这条路才能走向社会；动机：明明可以完成但没完成。在这个案例中，妈妈说这个孩子是属于动机方面的，他在毕业班，成绩属于中上水平，他是可以完成的但就是他会拖延会玩手机导致作业完不成。老师给与以下建议方法：
了解孩子周内的作业，哪些作业是必须要完成的，哪些是可以不完成的。
和孩子谈一次，每天安排时间，从几点到几点完成必须要完成的作业。
周六周日保证有固定玩游戏时间，差不多3,4个小时，但不允许熬夜，到点就收手机，如果超时那下周不再给手机，周一不再为作业而给他请假，让他自己给老师说。
案例二：13岁女孩，妈妈称述小学时父母毫无忌惮地把情绪发泄到孩子身上，在6年级时发现孩子上课不专心，不合群，小升初后，没有考上重点初中，上了子弟学校，出现孩子不适应，班上的同学经常欺负她，把垃圾丢到她的桌子上，把她的书包书本藏起来，老师也看不起她，妈妈和老师也发生了争执。孩子刚刚休学一周。前两天才告诉妈妈以往发生的很多受欺负的事情。
分析：这位家长初步意识到给孩子造成目前这样的状况是因为小时候不恰当的教育。家长首先要理解孩子，让其宣泄，腾空后再进行情感抚慰。遵循四点：鼓励；支持；启发；引导。让孩子卸下对自我的包裹和防御，增加内在动力。
案例三：高一男孩，喜欢穿新潮的衣服，想引起别人的注意，比较张扬。父母四年前离婚，妈妈带着。最近孩子说对什么都不感兴趣了，但玩游戏还很着迷，说不想上学了，学校里太乱了，高年级的同学经常打低年级的，他的朋友就被打了，也曾经和一个女孩好过，后来分手了。
分析：孩子受到学业、早恋、外部事件的多重打击，由于夫妻离婚，妈妈对孩子有很深的愧疚感，使得妈妈失去了管教原则，一味地顺应孩子，不敢和孩子发生冲突。只能先从建立原则开始，不要害怕冲突，在保证孩子安全的情况下，坚持原则。
以上的几个案例中，对于青春期孩子的父母都是很困扰的事情，几乎所有青春期的孩子都会出现这样那样的发展问题，这也是他们成长过程中必然要经历的，韩国有本书叫《因为痛，所以叫青春》讲的正是这个道理，人人都要经历青春期，作为父母更多地去理解青春期孩子自身的发展特点，他们所处的这个社会的发展特点和趋势，还有对自身的认识和升华，以便更好地帮助孩子走出青春期的迷茫，也能让父母们顺利进入人生的下一个阶段。
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