他们就是孤独症患者。
今年4月2日，是第13个“世界孤独症日”（又名：世界自闭症日），今年的主题是“格外关心 格外关注”。那么，关于孤独症，你了解多少呢？
一起来了解一下江苏残联4月1日发布的孤独症科普知识吧。
孤独症又称孤独症谱系障碍，在儿童精神医学中被纳入神经发育障碍大类。
核心症状——
1.社会交往或社会沟通能力上存在着持续的缺陷；
2.局限的刻板兴趣和行为。
起病年龄——
通常起病于儿童早期。
临床特征——
（一）学龄前期（婴幼儿期及儿童早期）
交往障碍：新生儿期，有哭声上的异常，缺乏目光交流。6个月时，缺乏互动的愉快情绪。1岁时，不会指点，不会指认自己的五官，对自己名字无反应。1岁半时，没有发展出共同注意能力，没有出现除爸妈以外的有用语言；或者即使有语言，但存在语用障碍，不对人讲话、不喊人。年龄再大一点，对同伴缺乏兴趣，不合群，不和其他小朋友一起玩。
刻板兴趣和行为：对旋转的东西、一些光线等特别的事物感兴趣；或者喜欢看自己的手、喜欢排列物体；或者喜欢转圈、垫踮着脚尖走、摇晃身体来回跑；或者有一些特定的生活方式，如走固定的路线、不愿被改变、挑食等；或者在感知觉上，对听觉、痛觉、触觉等感觉过敏或迟钝；或者表现为智力分布上的不均衡。
（二）学龄期
交往障碍：进入小学后，更多表现为古怪的社交行为，看起来比较古板，跟其他孩子难以建立友谊，经常一个人玩；跟人交流过程中，交谈方式跟别人不一样，经常围绕自己感兴趣的话题，答非所问；或者跟人交往时缺乏同理心，经常恶作剧；行为举止经常表现幼稚，让人尴尬；听不懂别人开玩笑，看待他人的方式比较特别等。
刻板兴趣和行为：有自己独特的兴趣、独特的语言方式、独特的生活习惯；或者表现为日常常规不容易被改变等。
孤独症早期干预方法——
1. 一旦诊断为孤独症或考虑高危，就应尽早干预；
2. 提供给孩子适合其发展水平的、针对性的学习活动，早期典型的患儿，至少每周不少于25小时，并且是全年12个月都接受干预；
3. 有小班化的小组学习活动，同时保证每一个孩子与治疗师或老师有一对一的学习时间；
4. 有针对父母和家庭的特殊训练；
5. 设置孤独症儿童与正常儿童一起的活动，同时要求孤独症儿童活动时达到特定的学习目标；
6. 评估并记录每一个孩子的进展，适时调整干预方案；
7. 提供高度结构化的、规则性的、伴有视觉提示的环境；
8. 指导孩子学习适应新环境和新设置的技巧并维持学习技能；
9. 课程中常包含以下内容：针对语言和交流的课程；社交技巧的学习，比如共同注意的学习等；生活自理能力的学习，比如穿衣、梳洗等；应用有研究证据的方法减少问题行为，如攻击性行为、 发脾气等；认知能力的学习，如假扮游戏或理解别人的观点；以及传统的学校技能，如认字、计算等。
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