课文概要：
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，全文压“a”韵，读起来朗朗上口。课文运用了比喻和拟人的修辞手法，读起来显得亲切、生动。全文讲述了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，让孩子从中感受到了大自然的奇妙，同时，也培养孩子们养成留心观察身边事物的习惯。
学习概括课文内容：
二年级的孩子，要开始学习概括课文内容了。和第二课段意相加的方法不同，本课概括课文内容的时候，在读通全文的基础上，可以从课题入手：哪些植物妈妈？用的什么办法？去干什么？孩子们能说出：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈用自己的方法传播种子。
二类字的学习：
现在很多老师、家长和孩子的困惑就是：二类字太多，孩子上一课还没认读完，下一课又要认新字了，会有很多生字记不住、记错，怎么办？
其实，二年级的孩子已经掌握了一定的识字方法，认读的时候让孩子用上老师教的识字方法，另外，要生字联系熟字进行对比记忆。
比如本课的十四个生字，在课堂上，我一引导，孩子们能快速的找出：“办”和“为”很像，只是两点位置不同；“底”和学过的“低”是同音字，但偏旁不同，意思也不一样；“炸”和昨天学过的“作”是形近字，换偏旁而已；李跃还说出了“纷”和妈妈名字中的“芬”是同音字兼形近字；另外，我又提醒孩子们，“粗”和“组”形近。这样熟字对比生字，孩子自己观察、描述，记忆效果要比老师讲，强得多！
两个多音字，“为”和“得”，读“wéi“时，可组词为：作为、行为、为人，读“wèi”时，可组词为：为了、为何、因为。而“得”读“dé”时，组词为：得到、获得，读“děi”时，可组词：就得、非得，而读“de”时，可以这样组词：跳得高、看得远，表示动作达到的程度。
总之，二类字，除了结合熟字对比记忆，还可以多组词，在组词中，感受不同读音的不同意思，以及不同用法。
一类字的学习：
十个生字中，最不好写美观的就是“脚”和“更”，“脚”字，三个部件错落有致、高低不平，中间的“去”要靠上写，右边的单耳旁，要写得比“去”低，最后一笔“竖”要比左边“月”的“横折钩”稍靠下一些。“更”字，最后两笔的舒展度、长度要认真观察田字格，才能写美观。
十个生字中，容易写错的生字有：脚，右边的单耳旁容易写成双耳旁；知，第五笔“点”容易写成“捺”。
笔顺易错的字有：毛（撇、横、横、竖弯钩）、它（点、点、横钩、撇、竖弯钩）、更（横、竖、横折、横、横、撇、捺）。
课文部分：
1.第一小节，要在反复读课文之后，联系生活体会“四海为家”和“旅行”的意思。课文中，四海为家，指的是植物种子在各个地方生根发芽。而旅行，指的是种子离开植物妈妈落到其它地方。
另外，“如果……就……”关联词要会造句，课堂上练习的时候，秦晨菲说“如果小时候好好学习，长大后我的选择权就会多一些。”让我对她更加喜欢了！找到学习的意义，对于孩子们来说无比重要！
2. 第二、三、四小节，要在反复朗读中，找出植物的自身条件、外界条件、传播方式，也就是靠什么旅行？怎么旅行？蒲公英有降落伞，靠风，乘着风旅行；苍耳有带刺的铠甲，挂住动物的皮毛旅行；豆荚在太阳底下晒，炸开后离开妈妈。
“纷纷”，是指接二连三。“纷纷出发”这样的词还有：洋洋得意、依依不舍、头头是道、历历在目。“啪”是象声词，“蹦着跳着”写出活泼和喜悦，类似的词还有：唱着跳着、跑着笑着。
3. 最后一小节，“很多很多”、“许许多多”，反复读，感受植物旅行的办法之多，还要仿词：很小很小、很少很少；明明白白、干干净净、方方正正。
最后一小节，在告诉孩子们：要留心生活、认真观察。
4. 除了文中提到的三种植物，你还知道哪些植物传播种子的方法呢？
椰子靠水传播种子、樱桃靠小鸟传播种子。
除了要扩展知识，还要按课文的句式和语言特点，仿写，也就是课后课最后一道。
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