青春期心理发展的主要任务是发展 “自我同一性”，也就是青少年把自己的能力、信念、价值观等信息通过自我探索整合起来。如果不能很好地进行整合，孩子在青春期就会产生角色混乱，从而出现各种情绪和行为问题。
同一性状态的四种类型
1、达成型
这是一种理想状态，即青少年通过自我探索，获得了同一性；
这类孩子有鲜明的自我认识，有清晰的目标和规划，有较强的成就动机；
养育者的耐心、对孩子自主性的鼓励、允许孩子表达自己的观点，都是帮助孩子达成自我同一性的方式。
典型人物：宝莲灯中开山救母的沉香
2、早闭型
青少年被动地接受他人给予或选择现成的结果，早早结束了自我探索；
这类孩子不叛逆，与家庭联结紧密，对家庭依赖程度高；但缺乏主见、不会思考、应变能力差；
养育者较强的操纵意识、不允许孩子表达不同观点，是这一类型的主要影响因素。
典型人物：《都挺好》中的“妈宝男”苏明成
3、扩散型
青少年既没有进行自我探索，也没有被动选择，所以没有获得自我同一性；
这类孩子逃避思考问题，对事物缺乏兴趣，对未来不抱希望；他们不愿意接受新事物，容易出现适应问题；他们通常自尊较低，在性格上更追求享乐；
养育者冷漠、不关心的养育态度，是造成这一类型的主要因素。
典型人物：贾宝玉
4、延期偿付型
青少年因在学习上投入更多的精力，所以延迟做出个人生活或职业选择；
延期选择很正常，而且是有益心理健康的；
养育者给予孩子充分的自由，鼓励孩子探索和尝试，将有助于孩子同一性的完成；
典型人物：《家有儿女》中的小雪
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