孩子是通过颜色、形状、大小来区分周围事物的，而颜色在三种属性中最重要。
澳大利亚心理学家维尔纳曾用实验证明：儿童，特别是学龄前儿童，对于事物的认识、辨别、选择，多是根据对视觉有强烈感染力的色彩进行的。
颜色对孩子的心理和能力发展都有很大促进作用，提高辨别力、欣赏力、美的感受力和想象力。
那怎样对孩子进行颜色认知呢？
在我们的训练营中，我们的家长做得非常好——
中午睡醒，我们看视频——三个小猫咪吃派，他跟着视频里认知手套的颜色。
下午，我特意带他去卡车城里走了一圈，先和孩子指认了各种颜色的汽车，又指着问，“这是什么颜色的卡车？”他说:“红色的卡车，”又指另一辆车问，他说:“蓝色的卡车”……
视频呈现的学习方式，兼具声、色、形和动感等优点，很容易俘获孩子，另外，妈妈也很善于选材，《三个小猫吃派》既有孩子喜欢的动物和食物岀现，又很有故事感，还融入了对手套颜色的认知。这不但吸引孩子，还能使孩子有收获感。
但是，视频有一个缺点，它会使孩子的注意力涣散，影响孩子对新知识的吸收能力。
孩子在视频里学习颜色后，妈妈特意带孩子去卡车城再学习，这点做得非常好，用男孩子喜欢的卡车来吸引他，和学习联结，这是促进孩子进行学习的有效手段，一方面检验了看视频的效果；另一方面又对颜色的认知进行了泛化，使孩子的认知更加深刻。
建议：
1.用视频等现代化手段的学习要适度
注意力是其他高级心理活动的基础，也是衡量孩子学习能力的一个重要指标，所以，保护孩子的注意力非常重要。
但是，视频等现代化学习手段的光影效果，会使孩子的注意力涣散，所以，我们要控制好时间，比如，
在幼儿阶段，一般控制在15分钟左右；而且有家长陪伴，引导孩子注意，比如，当红色手套出现时，要引导孩子去观察；必要时，还可以暂停，和孩子讨论。
2.以孩子的兴趣点为导向拓展再学习，凸显认知效果
重复能帮助孩子更深刻地记忆，防遗忘，但是又会使孩子兴趣减弱。
所以，我们以孩子的兴趣点出发，才能让孩子不厌倦。比如，孩子喜欢糖葫芦，我们就用红、绿、橙等各色糖葫芦来诱惑孩子，那么他一定会心甘情愿地按要求去做。
3.融入游戏中，进行学习成果的检验。
游戏具有趣味强的特点，深得孩子的喜爱，所以，此时我们可以借助游戏。
比如，“颜色跳跳”，在地上放红、蓝等颜色地垫，让孩子扮演小兔子（用小兔子头饰），当我们说到什么颜色时，小兔子就跳到哪种颜色的地垫上，这样不但检验了学习效果，还提高了孩子的运动能力。
颜色的认知，对于孩子来说，不那么简单，所以，他们要像宋安之说的那样“简单的事情不断地重复做”才能成功。
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