“我就是不喜欢这个老师，我就是不上他的课。”
小侄女冲着妈妈大叫，一点都不像我印象中那个乖巧懂事讲道理的小姑娘。
弟妹着急地问我：“姐，怎么办啊，一上这个老师的课，童童不是睡觉就是画画，要不然就找同桌讲小话，就这个月，老师都跟我投诉五六回了，怎么办啊！”
我给弟妹出了几个主意，又叮嘱了她几个要注意的地方。半个月后，就传来了好消息，童童没有抗拒上这个老师的课了，上课也比较专注，回答问题很主动，对于我们来说，这真是一件大好事。
当孩子进入叛逆期后，自主意识开始增强，这个时候就很有可能会萌发出对某个老师的好恶，由此影响孩子的学习兴趣和主动性，面对这种情况家长不要着急，可以从下面几个方面来解决问题。
01 了解孩子不喜欢老师的原因
这个时候，家长要创造一个合适的时间，和孩子谈一谈，了解孩子为什么对老师产生意见，具体事哪些方面：是不是孩子没有得到期待中的关注？是不是老师对某个事件了解片面而冤枉了孩子？是不是被老师批评和处罚了？是不是上课举手没被老师提问而感到不被重视了？是不是不满意老师的某些做法了……
很多时候，同一件事情，因为处理问题的角度不同，包括某些老师自身素质的原因，很多孩子对某些老师存在抵触心理。特别是在青春期的时候，孩子容易仅凭自己的主观感觉对老师下结论，认定自己不喜欢这位老师，自然也就不会认真听老师讲课了。
这里要注意的是，在和孩子沟通的过程中，家长不要急于表达自己的态度，要站在孩子的立场上，尊重孩子的自尊心。首先耐心地听孩子解释发生了什么事情，就算孩子不讲道理也要让他把话说完，千万不要在孩子情绪激动的时候制止他，或者试图即刻说服他，这样做他不仅会听不进去，还会适得其反，对老师更加反感，对家长也失去信任。
当孩子谈到老师某些方面不好，而实质是孩子自己做得不太好的时候，家长一定要克制自己，千万不要立即否定孩子的情感体验和判断，千万不要用成人的眼光去指责教训孩子，以免引起与孩子的冲突。很多情况下，当一个孩子抱怨说不喜欢某一位老师时，他在意识中的某一个部分也知道错在自己，可能只是需要找一个倾诉的对象，把自己的一些情绪或不满发泄出来。这时，孩子最需要的是一双倾听的耳朵，而不是一张说教、批评的嘴。所以，家长要给孩子提供倾诉的机会，学会倾听孩子的心声，要让孩子知道家长很关心他，愿意倾听他诉说的任何一件与他息息相关的事。如果确实是老师的错，家长要先安抚孩子的情绪，而不要顺从孩子的想法而去非议、指责老师，更不要对孩子严厉说教，这样会让孩子产生逆反心理。
讲了这么多，总结起来你可以理解为有效倾听+无条件积极关注。
02 帮助孩子挖掘老师身上的闪光点
家长要鼓励孩子多亲近老师，在与老师亲近的过程中，引导孩子发现老师的一些优点，消除对老师的成见。
家长也可以到学校做一些侧面的观察、调查，找一些熟悉老师的人，尽可能多地了解老师的长处、闪光点，然后装作无意识地把老师的这些长处、闪光点告诉孩子。
闪光点可以是多方面的，比如为人处事、讲课、教学成绩、荣誉、班级管理等方面，在孩子面前多夸奖老师，引导孩子认识老师的优点和长处，让孩子对自己的老师产生崇拜感。
03 引导孩子理解老师工作的辛苦
在我的专注力训练中心，有些父母抱着“让优秀的孩子更卓越”的理念，让原本各方面能力都比较突出的孩子来做我们的训练。
米粒就是这样一个孩子，学业成绩班级前茅，特长也没耽误，是学校啦啦操社团的领舞，经常参加学校和社会机构组织的大小专业比赛。
这样的一个孩子集各方宠爱于一身，难免就有些恃宠而骄，刚来时，难免对我们的训练项目有些“看不上”，对训练师的要求也敷衍了事。同时家长也反映，米粒在其他课堂上也会有不配合老师指令的行为。
结合米粒的情况，训练师给这个优秀的孩子分配了做“助教”的机会，帮助老师检查其他孩子的训练册，监督其他孩子做分配训练等。小助教上岗几次后，深觉老师太不容易了，一节课要管几个孩子的训练，每个孩子线下训练还都会有不一样的地方，还会有小朋友不配合……
有一次下课妈妈来接的时候，米粒对妈妈说：“妈妈，我告诉你，当老师太难了，每个孩子都要操心，很辛苦的，我以后上课都要管好自己，尽量给老师多帮忙。”
在家里，父母也可以给孩子提供体验当老师的机会，通过实践，让孩子有机会体验到老师工作的辛苦，换位思考，达到让孩子喜欢并欣赏老师的目的。
比如有的孩子是游戏高手，家长不妨虚心请教，请孩子做自己的老师，并让孩子设定多长时间教会什么内容，达到何种状态即可“毕业”。让孩子感受一下，教一个不能“毕业”的学生，他会有什么感受。也可以利用业余时间，尤其是假期，为孩子提供担任低年级小朋友家教的机会，这样可以让孩子更真实地体验到做老师的辛苦。
很多时候，不是孩子没有感同身受、换位思考的能力，而是我们没有给孩子感同身受、换位思考的契机。
04 激励孩子化挑剔为动力
对有些个性强的孩子，可以采用“激将法”：“你不是很讨厌这个老师吗？那你就好好把这门课学好，让他对你刮目相看。”
偷偷告诉你，真到孩子成绩非常优秀的时候，他和老师的关系想不好都难了。
这里举一个我自己的例子，众所周知，由于大脑构造的差别，女生在理科方面的学习是有天然的劣势的。
这一点在我初二刚接触物理这一学科表现得比较突出，偏偏班上有一个和我同名的男生，物理特别好，有一次考试完发试卷的时候，我的物理老师说了一句；此**非彼**啊。
她无意中的一句触动了我奋起的神经，从那天开始， 我把自己所有的空余时间都花在了物理上，甚至凌晨起来打着手电筒都在偷偷看书、做题。
功夫不负有心人，终于在期末考试的时候拿到全班唯一的一个满分，让物理老师对我刮目相看，当然，有了这么坚实的基础，一直到高中我的物理都是优势学科。
05 家长主动和老师多沟通
家长要主动多与孩子的老师沟通，了解孩子在学校里的表现，同时与老师交流孩子内心是需求。
一个班级的孩子那么多，老师精力有限，家长对孩子在校情况越关注，老师也会关注孩子，比如批改作业详细一些，主动找孩子谈心，与孩子说话时表情语调亲切一些，多给孩子一些表扬、鼓励和单独辅导等。
家长在与老师交流中可以向老师传达这样的信息：自己也会在家庭教育中对孩子进行指导，帮助孩子提高和改善。家长在跟老师充分沟通，了解了孩子的缺点、不足后，最好在一段时间内只选择一个重点对孩子进行要求。
达到目标后，请老师给予肯定，让孩子重塑自信心以及对老师的爱戴。
其实啊，在工作中老师最希望的就是得到家长的配合和认可，得到了家长配合的信号，老师便会对孩子更加关注。这点很重要，老师和家长一样，也会期待自己的学生是优秀的，如果家长能够配合老师，改正孩子的缺点，也会增加老师教育孩子的信心，对孩子更加关注和赞赏。
最后，我要提醒你，如果你的孩子天生对人与人之间的边界感不强的话，就需要在孩子面前与老师保持适当的距离。
有一段时间我家哥哥的老师反映给我，孩子对老师的要求表现得很随意，有点不听指挥的感觉，但是课后呢又主动去找老师聊天，说心里话。排除了以上几种情况，同时呢，他又是一个边界感不是很强的孩子，最后我们分析呢，是平时家长和老师走得比较近的原因，孩子和老师之间没有距离感，就没有敬畏之心，自然就“不听指挥了”。
本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容， 请发送邮件至89291810@qq.com举报，一经查实，本站将立刻删除。
