王妈妈的儿子今年上高二，小学成绩优秀校排名前20。初二开始叛逆学习状态出现问题，初三中考成绩600分上了普通高中。
高一孩子问题发展严重，不愿意补课，回家也不写作业，在学校与同学打架。校方让孩子回家反省，自己搞感冒，要求王妈妈接自己回家休息。
寒假碰上新冠病毒疫情，作业不写，网课不听，电脑网课开着孩子坐在电脑边玩游戏，疫情三个月，孩子整整玩游戏玩了三个月，就连吃饭，王妈妈也是送到孩子房间，着急说上孩子几句，孩子就大声吼叫，让父母滚出自己房间。
好不容易煎熬到开学时间，孩子发现由于没上网课自己落下很多，由原来班排名40下滑到倒数第五，自尊心受到严重打击，导致不想去学校了。
王妈妈看到孩子的状态急在心上，赶紧参加学习家庭教育班。只要有家庭教育的课程，王妈妈必到。亲戚建议咨询心理咨询师，一个小时300元，王妈妈又联系上咨询师。
咨询了一个月，理解孩子，共情孩子，孩子玩游戏是一种精神寄托，就这样不敢打孩子，骂孩子，任孩子疯狂玩游戏，整个家庭一潭死水，没有一点生机。王妈妈心如刀割，眼看着时间一天天过去，孩子却恢复不了正常学习状态。
尽管王妈妈费尽心思努力了，但是孩子却一天不如一天，导致孩子开学不愿意去学校上学，回归不到正常学习轨道。王妈妈百般不解来咨询我们左养右学教育，如何才能让孩子正常的上学？
根据王妈妈描述孩子的情况赖颂强团队来分析，在初二叛逆厌学时没有引导好，导致中考失利，特别是到高一入学的适应没做好，与同学发生打架，疫情的网络界限没有建立。
另亲子关系不好导致孩子的问题，然而家长在找解决问题办法，只是单从理解共情方面去做，没有从根源去解决问题，所以达不到预期的效果，导致王妈妈很焦虑。
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