青少年正处于心理的“过渡期”，独立意识和自主观念日益增强，很希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，而且自己把自己当做大人，经常说自己长大了，为了表现自己，对任何东西都持反对态度，尽管自己是心里支持的。正是这样，才产生了叛逆心理。，家长该怎么办呢？邓老师推荐家长朋友，长沙青少年教育学校解决纠正案例
孩子名字：小宇（化名） 性别：男 年龄：15 籍贯：湖北省孝感市 学籍：初中在读
原生家庭情况?
孩子幼儿时候和爷爷奶奶一起生活，然后到二年级和爸爸妈妈一起生活长大，小时候都是健康成长的。
孩子行为表现?
小学学习成绩不算多优秀，但是也还好，学习上也是不太用功，妈妈一直管束着，给他安排补课。家人都很宠他。刚上初一都是正常的，初一下学期遇到了疫情，开始上网课，家长忙，没有天天陪他天天上课，然后他天天上课手机不离手，然后就不自觉了，学习态度就变差了。初二下学期就天天和不爱学习的小孩一起玩，经常晚上不回家，不听父母劝告，不上学，家长无奈只好送来萍乡叛逆孩子学校。
父母期望?
希望孩子在萍乡学生管教学校懂得体谅人，学会珍惜，知道感恩，正常上学
对应辅导
1、认知方面：
（1）希望孩子在萍乡青少年教育学校逐步完善其自我认知，学会客观地认识自己，接纳自己；
（2）能够正视自己的问题，全面地认识自己的不足并进行改善；
（3）树立正确的人际交往观，掌握正确的人际交往方法，结交益友，杜绝损友。
（4）学习态度方面：树立长远的学习目标，理解学习过程是漫长和曲折的，学习目标的实现必然是需要付出代价的。
（5）亲子关系方面，逐步理解亲人为自己的付出，接纳他们可能存在的不足，怀有一颗感恩之心。
2、行为习惯方面
（1）增强该生的生活自理能力，从点滴做起，做好基本的衣食住行，穿衣叠被，洗漱洗晒。能够自己照顾好自己，学会独立，培养动手能力；
（2）提高学生的自控能力，能够在外界的诱惑下，适当控制自己的行为，日常控制自己的言行，学会礼节礼貌；
（3）提高生活中该生的做事速度，提高做事的效率，力求克服拖延症。
3、情绪情感方面： 引导对方调节自己的不良负面情绪，掌握一定的调节情绪的方法 ，及时宣泄负面情绪，保持持久的健康的心境。
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