疫情原因，孩子停学了，所有课程都改为线上，也因此让我体验了学校里知识的教学方式。这里没有批评，只想陈述自己的感受与分享心得，因为线上教学本就比线下难度大很多，何况是一年级的孩子。
这两天数学的进度是到了“百位数以内加减法”，第一天是整数加减，老师视频讲解很详细，很生动，我用实物方式让孩子又动手操作一遍，很快就理解了，作业完成得不错。
（第一天作业）
她自己完成后非常快乐，很满足，满满的自信与喜悦，说“原来这么简单”。
然后昨天是第二天，非整数加减了，小问题就出现了：
（第二天作业）
无法分清个位与十位，加的时候就不知道哪个加哪个，老问，我发现她是属于空间感的原因导致对位数没有概念，于是借助实物，分成两个盘，让她实物相加，一点一点理解后，进步了，实物相加可以准确得出答案。速度比第一天慢，但是最终理解了。
今天是第三天，还没开始学习，就已经看得出她的脑子有点糊，感觉是昨天的知识没有消化，新的还塞不进去。
根据她今天的表现，今天我还是让她像昨天一样重复练习，但只要离开实物操作，她一心算就容易错位，所以空间感没有发育好，在学习上的影响不是靠一天两天可以改善的。
也因此，如果按照视频中老师教的划线法计算，依然属于逻辑思维计算，并不适合尚处在感性思维发育阶段的孩子。
我也通过这三天具体的辅导侄女的学习，结合自身学习能力训练的经验，对如今的孩子为什么才一年级就讨厌学习有了深刻的触动。
（1）以逻辑思维的方式教授感性思维的知识。一年级数学知识，数字和数量、加减法、元角分，这些学习都属于逻辑思维的学习，但一年级孩子的大脑思维尚处在感性思维与理性思维交替的过程，更偏于感性思维，所以，好玩、有兴趣是引导孩子学习最重要的，而孩子没有通过实物操作真正体验到数字与数量的对应关系，对加减法的掌握是虚的。就像盖楼，地基不扎实，楼盖到后面会塌掉，小学里的“三年级现象”很大程度就是因为这个原因。
（2）学习进度太快，基础不扎实。现在的学习进度太快，还没等孩子真正消化，后面新的知识已经到了，这样学到后面头越来越晕，想喜欢学习也不可能了。
（3）家长辅导太认真。家长对现在孩子学习上的配合史无前例的认真配合，每天的辅导必须都要会、都要懂，作业都要对，这样一来，孩子连重复练习、不断经验、不停犯错的机会都没有，压力太大，学习的情绪就不可能好，即使高压下一二年级学习成绩能好，后面家长不严，成绩就下滑，再大点，反抗、厌学、逃学什么情况都会出来也不奇怪了。
学习是一场马拉松，小学只是刚刚开始，一二年级的知识过两年后对孩子来说实在是太简单的知识，但是，一二年级对学习的体验是痛苦还是愉快，心理是否厌烦，这些体会是会深深影响到后面学习道路的，更不要提从一二年级开始培养孩子良好的学习习惯、主动积极的学习内驱力，就难上加难了。
所以，一年级孩子的数学怎么学？家长怎么辅导？我特别有感受，想分享，希望大家不要因为着急而扼杀了孩子学习上的潜力，每个孩子天性都是好奇的，只有方法不对，没有厌学的孩子！
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