接着上一篇文章的内容，下面继续聊孩子厌学怎么办？
那么，怎样才能克服小朋友们的厌学心理呢？
第一，要引导他们认识学习的重要性。
有些小朋友之所以厌学，就是对于学习的重要性认识不足。不懂得学习知识对他们成长及未来的影响。所以，家长要引导孩子提高对学习重要性的认识，小朋友也要从长辈的身上看到学习之道是自己成才之途，除此别无选择。
学习知识和一个人的成长究竟有什么关系呢？请看一段历史事实：
美国人在形容美籍犹太人的富有时说：“美国的钞票在犹太人的口袋里。”而以色列人则说：“犹太人的财富在脑袋里。”犹太民族的成就不仅在物质财富方面，更重要的是在精神财富方面对世界所作出的卓越贡献。
在近代和现代史中，犹太民族就为世界培育了海涅、贝多芬、门德尔松、马克思、柴门霍夫、弗洛伊德、斯宾诺沙、狄斯莱利、卓别林、爱伦堡、毕加索、爱因斯坦等一批伟人和名人。据外电报导，从1984年到1989年，迁往以色列的犹太移民中，拥有博士、博士后学衔和副教授、教授职称的不少于10万人。其中包括一些著名的科学家，如被称为“原子之父”的魏兹曼。
犹太民族之所以能产生杰出人才，全部秘密在于这个民族对教育高度重视。在犹太人看来，一个“没有祖国”的人，一切财产都有随时被掠夺的危险。而知识和技能则是“唯一可以随身携带的，终身享用不尽的资产”。
一个国家如此，一个人也是如此。如果不重视学习知识，那么，他就不可能在世界上获得成功。而且文盲获得的成功只是暂时的，是不能持久的。只有那些知识丰富的人，才能在成功的路上获得更加辉煌的成就。
如果我们能把这些道理讲给厌学的学生听，再结合学生的实际情况，是可以取得较好的效果的。
第二，要努力提高教学质量，教师在课堂教学中要增强趣味性，要有吸引力。要使学生对所学的内容发生兴趣，从而产生热爱学习的心理，而不是空洞的脱离实际的说教。而大部分的教师都知道要这么去做，可是为什么做不到呢？这是因为要使一堂课能充满启发性、趣味性，教师要花费很大的精力去备课，去收集材料。大多数教师是努力去做的，但这有一个过程，同学们也要学会理解别人。
第三，教学方法的效果在于教师、家长和孩子全面配合及相互理解的结果。孩子年龄小，可塑性很大，难免会存在这样或那样的缺点、错误，对待他们的缺点、错误，不能采取粗暴的态度，而应采取适当的方法。
在这一方面，著名教育家陶行知先生为我们作出了榜样。下面是陶行知先生怎样教育孩子的动人故事：
1939年7月，在重庆合川县草街子古圣寺里出现了一所儿童学校-育才学校。这里的100多名学生，来自儿童保育院、教养院、孤儿院等儿童机构。这些来自15个战区和灾区省份的苦难孩子，来到了这个温暖的大家庭，在这里受到了良好的教育。这所学校的校长为了让这些幼苗不至于过早地枯萎，不辞辛苦，到处奔波，为他们捐款捐物。他就是中国伟大的人民教育家-陶行知先生。
陶行知一生办过许多学校，而每一所学校都是“爱的学校”。他对所有的学生一视同仁，施以爱的哺育。有个孩子刚进育才学校时已患了好几年的癞痢头，满头脓疮，头发脱落。陶先生在学校经费困难的情况下，想方设法为他请医生，买良药，经过三个多月的治疗，终于使这个孩子慢慢地长出了黑发。在多少次飞雪中、寒风里，陶先生脱下身上那件厚厚的旧大衣，披在冻得发抖的学生身上，育才师生称它为“爱的大衣”。
陶先生不仅在生活上，更在教育上以满腔赤诚的、热烈的、严肃的爱洒向学生，对他们精心施教，激发学生的求知欲。
育才音乐组里有一位叫杨秉荪的学生，颇具音乐天赋，但对数学却不感兴趣，认为学音乐才是人生的一大欢乐。他写了一首诗，公布在音乐组的墙报上：
人生在世有几何，
何必苦苦学几何。
学了几何苦恼多，
不如米索拉西多。
这首诗在同学中引起了很大的反映，有人认为这种想法是片面的，但也有人积极响应。于是，数学课上纪律逐渐松懈，以致无法正常上课。陶先生知道了这件事，就把杨秉荪找到办公室。但是，陶先生并没有批评他，而是用了另一种办法，使杨秉荪主动认识了自己的错误，收到了很好的效果。
陶先生用什么办法对他教育的呢？
陶先生把他叫到跟前，没有批评他，只是和蔼地问他：“你今天上了几节课？班里有多少同学？大米多少钱一斤？今天吃了几顿饭？”就是闭口不谈那首诗的事。杨秉荪是个聪明的孩子，他看陶先生不批评他，只是转弯抹角地告诉他，数学在生活中是非常重要的，于是他低着头红着脸说：“陶先生，我错了，那首诗写得不好。”陶先生笑了：“那首诗技巧很好，很有韵味。只是，我知道你现在该怎么做了。”
第二天，音乐组的墙报上，又有了杨秉荪的一篇文章，写了数学在日常生活中的应用和它的重要性，使同学们都受到了教育。爱是教育的动力，如果当初陶先生把杨秉荪找来狠狠地批评一顿，即使他承认错误，但效果可能就不同了。
育才学校教师都是以陶先生的这种“爱满天下”的情操，去爱每一个学生，去感化、陶冶学生的人格的。
如果我们每一个教师和家长都能像陶行知先生那样热爱学生，学生用适当的方法去理解老师，厌学、逃学的情绪是会在学生中消失的。
第四，小朋友们一旦发生厌学心理，就应当将学习中遇到的困难告诉老师和家长，否则后果将不堪设想。厌学心理是所有心理疾病中最为严重的一种有害心理。因为它能导致学生出走，甚至会使学生自杀。所以，教师要经常和家长联系，采取有力措施，帮助小朋友们将厌学心理消灭在萌芽状态。
其实，学生的厌学心理是不难发现的。如果一个学生经常不交作业，就能发现问题。如果一个学生经常旷课不到学校学习，那更能发现问题。只是教师或家长没有重视罢了。
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