家长与孩子谈心谈话记录内容
小鲍同学是刚刚落地加拿大没多久的新留学生。目前就读于加拿大多伦多地区公立高中。在国内从不看英文原著的他花了三周时间读完了世界儿童文学经典之一《秘密花园》The Secret Garden，目前他正在阅读《傲慢与偏见》Pride and Prejudice 。小鲍在阅读的过程中认真总结了500多个新单词，并且通过造句来理解它们的用法。
小鲍进入到新的学习环境，独自面对很多的挑战，英语始终是最大的障碍。这也是为什么小鲍只能“耐着性子”通过阅读慢慢提高英语水平的原因。小鲍最大的特点是非常愿意和老师分享他的学习心得，不管是他可以应对的一面，还是那些让他感觉措手不及的难题，他都愿意和老师坦诚分析。
小鲍同学几乎每天和他的加拿大家长麻哈耶普沈老师保持紧密的联系和沟通。学校家长会马上来临，沈老师询问了各位同学对在读学科学习感受，小鲍同学的回应详细而真切：
小鲍谈他的美术课感受
小鲍最爱的是美术课，关于美术Ms.Z老师，以下摘自小鲍的原话：
Ms.Z老师总体来说每天上课会关注到每个同学的状态, 老师的性格很开朗, 总是微笑着面对大家，有时候比较搞笑、幽默，上课比较轻松愉快，但是老师又时时关注着新来的我，让我觉得这个老师很重视每个学生个体，让我感到温暖，感到被重视，让我从内心愿意学好美术这门课。
麻哈耶普沈老师对Z老师非常了解，她耐心、细致，富有同情心。Ms.Z经常牺牲自己的休息时间手把手帮助新来的国际留学生解决美术作业上的问题。麦吉同学曾经也是受益者。Z老师也非常注意及时和家长邮件沟通联系，每次说到美术课，小鲍轻松而愉快。看起来小鲍在Z老师的课堂上，真的过得很开心。开心，不就是我们追求的目标吗？
小鲍谈他的英语课感受
小鲍的英语老师是Ms.K，小鲍的感触如下（因涉及老师和学生的隐私，隐去姓名）：
以上截图摘自小鲍的微信笔记
一般加拿大老师从不会轻易批评学生的，对学生也相对宽容。Ms.K是一位对学生极其严格的“非典型加拿大老师”。虽然很多同学为此感到“有负担”，甚至感觉Ms.K有点“不近人情”，但是Ms.K就是那种晚上回到家还在工作，晚上八点还会打电话给家长讨论学生问题的老师，这在非常注重家庭生活的加拿大老师中并不多见。
新学期伊始，当麻哈耶普沈老师知道小鲍的英语老师是Ms.K，又开心又担心。开心的是小鲍遇到了一个负责任的老师，小鲍的英语需要扎实提高，而不是“虚胖”的英语分数，担心的是怕小鲍受不了K老师的严格。
麻哈耶普沈老师和小鲍提起很多Ms.K以前教过的学生，比如大名鼎鼎的“托马斯教授”，游戏工程在读的FB同学，他们共同的特点就是当年不管别的同学对Ms.K的严格要求存在这样或那样的想法，他们始终积极配合老师上课，按照K老师的要求完成各项作业，他们的英语因而都高达85+，这个英语成绩对刚来加拿大一年的留学生已经是很理想了。
记得当年温文尔雅的“托马斯教授”在K老师班上曾经拿下了英语全班第一名。当年的FB同学曾经为了英语课的演讲，认真写稿、完稿后把稿子从头到尾背熟，训练自己脱稿演讲，为此，FB同学几乎熬了一个通宵，天道酬勤，FB同学第二天大获成功。Ms.K老师就欣赏像托马斯同学、FB同学那样认认真真、全心投入学习的学生。
对于如何做好Ms.K的学生，麻哈耶普沈老师语重心长地告诉小鲍：
不管你的起点在哪里，只要你勤恳踏实，实事求是，让Ms.K老师了解你过去的英语学习经历；你学习过程中存在的困难；对每一次Ms.K批改的作业记得及时订正好，在合适的时间让她再次过目；让Ms.K了解你课外阅读的书目，你的读后感想，师生之间彼此的理解和信任度会不断的提高，和老师的关系亲近了 ，会自然而然提高你的英语学习兴趣，有了动力，就会像FB同学那样，为了一个演讲奋战通宵却不觉疲惫，成绩怎么会不飙升？特别是，不要听到别人抱怨老师就跟着也去抱怨老师。抱怨无法解决任何问题，抱怨更不会助你提高学习成绩，只会让你更加泄气。根据麻哈耶普沈老师那么多年的观察，Ms.K没有因为学生抱怨她的严格而改变她的教学风格或者降低对学生的要求。
小鲍对于麻哈耶普沈老师说的话没有左耳朵入右耳朵出。相反，英语小测试成绩一出来，小鲍就落实及时订正这一环节，Ms.K看在他认真订正的态度，也许会upgrade他的成绩，当然，小鲍主动订正，并不是带着这个功利的目的，而是他确实需要扎实稳步地把英语学好。
小鲍说“在改”，是指他已经在订正中
小鲍谈他的地理课感受
小鲍的地理老师是Mr.R。小鲍告诉麻哈耶普沈老师：
R老师上课语速特别快，我有点跟不上，但是我很喜欢R老师讲课的内容,R老师很注意结合实际，播放内容丰富的地理纪录片，让学生们更好的去理解加拿大地理特征、风土人情，课堂容量大但不枯燥。
对于地理老师语速快跟不上的问题，麻哈耶普沈老师让小鲍不要担心，刚刚来到加拿大，耳朵需要多多磨练，才能适应不同加拿大老师的语速。途径有很多：
1. 抓住机会，多和老师同学交流，不要怕说错，听多了，说多了，自然就理解了。
2. 多和住家交流，在用餐的时候，多谈谈自己的校园生活，对学习上、生活上遇到的问题，也可以让住家爸爸住家妈妈出谋划策，通过在日常生活中和不同的人群接触交流提高自己的听力理解能力。
3.地理课的相关知识提前预习，凡事多问谷歌，Quora (相当于国内的知乎），多观看Youtube上本年级地理课程，这样即便老师的语速快，因为预习了，大体也能猜测老师讲课的内容。
小鲍谈他的数学课感受
小鲍对于他的数学老师Ms.M的评价非常不错，他非常喜欢数学老师的课，以下是小鲍的原话：
我的数学老师Ms.M性格很开朗，她很乐意回答学生的任何问题，包括学习之外的。她很好相处，上课有时会分小组讨论环节，课堂讨论组织得自由活泼而不是非常的死板。这减轻了我在课堂里紧张的感觉。
麻哈耶普沈老师作为一名教育工作者，深知当一个学生能够Value教师的精心付出，包括能够感受、体会到教师的课堂设计给学生带去的价值，这个学生就是正处在非常好的学习轨道上。
作为小鲍的加拿大家长，麻哈耶普沈老师一定会把新生小鲍同学真实的感受告知Ms.M,让老师感受到她精心设计课堂活动，小鲍受益良多，同时沈老师也会把小鲍来加拿大前的成长背景、在适应新的数学学习过程中遇到的困难告诉Ms.M, 希望Ms.M能尽可能地多理解小鲍同学、多给小鲍一点时间和机会，让他建立自信。总之要让家长会成为加深小鲍与任课老师之间彼此理解和信任的桥梁。
家长会，不应该是家长到处寻找孩子（学生）欠缺点的“投诉会”。家长平时应该提着灯笼，仔仔细细、角角落落去寻找孩子的闪光点。让孩子无论什么时候都记得自己有很多独到之处、任何时候要对自己充满希望。同时家长在家长会前要充分了解最近阶段孩子对各学科学习的感受、对老师的期望，只有这样，家长才能和老师作心对心的有效沟通。
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