中国地大物博，幅员辽阔，人口众多，经济发展不均衡，教育资源极度不平衡，各地高考录取分差别巨大，同地区的重点中学和普通中学升学率差别巨大。这种现状和前提就决定了孩子要想学习成绩好就不能吃大锅饭，要想考上重点高中就必须足够优秀。同一个班级里的老师都是一样的，但是打小学开始，孩子们的成绩就拉开了很大的档次。笔者认为家长在孩子的学习方面的作用永远是第一位的，有什么样的家庭教育，以后孩子就会取得什么样的成绩。
其实家长可以分为很多类型，但是这个分类确实不太容易，因此我觉得对孩子学习有帮助，对孩子学习没影响和对孩子学习有负面影响为分类。
今天我们来谈一个典型的家长，由负面影响变为对孩子有帮助的案例。这是一个小学四年级快期末的时候在托管班接触的一个学生家长，是一个全职妈妈，男孩子的数学成绩非常不理想，考试就没及格过。
刚接触孩子的时候觉得这个孩子反应不是很快，理解能力一般，上课听讲不是很认真，愿意玩，经常有小动作。说一个典型的事件，提问的时候问这个孩子会不会，班上一个学习好但是非常调皮的孩子说他就是一个傻子，他能会。这是同学里面的有代表性的评价。对我们授课的老师来说一定要分析和了解孩子才能针对性地开展教学，提升成绩。
通过和家长的交流了得知，家长都快放弃这个孩子了，属于天天辅导昨天，所有心思都花在孩子身上，但是孩子就是学习不好，而且因为学习闹得母子关系也不融洽。四年级了，连三年级应该会的口算都做不对，反应慢，做题慢，总做错。家长在家给讲了7、8遍的题，再做还会错，现在孩子抵触妈妈给他辅导作业。就我的认知来说不同孩子对数学的敏感度是不同的，口算能力也不是人人都优秀的，人家英国人不就是口算特别不优秀吗。给家长一个建议，不要强迫孩子口算，先让他学会现在老师讲的内容，口算等假期专门给他补。
和这个孩子单独聊天，问他想不想把数学学好，他自己说想学好，想考及格，学习不好老师不喜欢他，同学也会欺负他。问他口算题怎么回事，他说那我就是记不住，反应不过来算不出来，然后算不出来自己就烦躁。问他学校课堂的情况，他说老师讲完了他没听懂，没听懂也就没听懂就没人再给他讲了。
再和家长沟通的时候我就明确和家长说，不要让孩子口算，而且是禁止让孩子口算，现在需要让孩子能听懂老师讲课才是关键，不会算数解决起来很快，听不懂课越拉越多。当然顽固的家长就是顽固的，她就要孩子孩子口算，说三年的口算怎么能不会。我说孩子的能量都消耗在口算上了，就没精力干别的事了。但是家长不听。继续引导家长，你讲了7、8遍孩子还错，你有没有想过是你讲得不够好呢？家长认为，4年级的题不就是这样讲吗？交流的效果一点不好。
回到孩子身上，我领孩子做计算，又发现了新问题，孩子列竖式计算只会列一个式子一算到底，比如做除法的时候除以7的时候不知道应该商几的时候就在那干想。我告诉孩子，你可以在练习纸上再列一个竖式单独算这一步应该是几，可以多用两个数来验证。孩子这才知道还可以列两个竖式计算同一个题目。由此可见妈妈强迫口算的后遗症有多严重。我明确告诉孩子，以后禁止口算，所有题目都列竖式计算，一个竖式列不出来的就2个。
一次家长拿着练习册气呼呼地丢给我看，说才考了这点分。我一看乐了，分数确实没有提高而且还不如之前但是进步是显而易见的。他后面的题好多都没有做，但是前面的题目正确率很高，证明他听课能听懂会做题了，就是慢而已。和家长解释完之后家长觉得是这么回事，正确率很高，就是一整页的题目都没做完。
和孩子沟通了一下，找到了原因，不会的题画的时间太长，做题都是一道一道地做，死心眼，没有做题技巧。再一次和家长谈话的时候我对家长采取的强硬态度，让她要反思自己，要听我的。第一口算必须杜绝，就是先把竖式算明白。第二给孩子讲题不能想当然，一句话禁止重复说三遍，必须换三种模式说看看孩子理解那种模式。第三把孩子身上的问题都找出来一一改进。
家长看到效果，看到希望的时候，你说的话她就都听了。但是孩子的进步需要一个过程，尤其是基础差的孩子，需要给他补基础知识，给他提升理解能力，让他能跟上学校老师的步伐，上课能听懂课。又一次孩子成绩下滑了很多，妈妈发卷子给我，我一看卷子，很多题都是我给他彻底讲会的，他都能和我讲明白的，但是又错了，我就怀疑有其他外因，就和妈妈说了我的怀疑。妈妈问了孩子，说考试前老师批评他了，考试还剩20分钟的时候老师又嫌他做得慢，让他赶紧做。他整堂课根本没心情做题，整堂课都是气呼呼的状态。
我们不能说学校的老师不够好，但是孩子的考试能力这个问题，老师从来没有帮忙解决，反而催促他快点做题起了负面作用。现在已经和家长达成一致，卷子没做完要进行表扬，你做对了是关键，理解和掌握了是关键，做题速度等都会了熟练了就自然而然有了。
五年级上学期期末考试的时候考了68分，妈妈发信息来表示感谢，题没做完，考了68分，很满意，进步很大，感谢老师。现在母子关系已经很融洽了，孩子学习也不用太费心了，自己可以独立写作业，有不会的题再问妈妈，交流起来也很通畅了，考试都维持在70分水平，小测试还全对过，学习已经没有障碍了。当然孩子还有很大提升空间，先把理解能力和大家保持一致，后面再提速。
疫情来临之际，又专门给这娘俩讲了一堂子言的二数理论，把所有的数学知识点都从1+1=2的根本上给贯穿起来，把两个数的加减乘除，把带单位的加减乘除，把等号的意义都给讲清楚了，这样家长对数学有了一个全新的认识，完全可以独立在家辅导孩子。
子言的感悟是，和家长沟通好了，给家长上两堂二数理论课比给孩子上一个学期，一年的课都重要。家长在孩子的学习中绝对是第一位的，对孩子的影响太大了。一个已经抗拒家长辅导作业的孩子，和一个已经要放弃孩子学习的家长，变成一对融洽相处彼此满意的母子还是很让人欣慰的，和孩子相比家长要首先学会转变自己，变成对孩子有帮助的家长。
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