妈妈是一个典型的理科生，对孩子的管教方式计划性极强，从每天的计划到每个时间的计划让孩子被压得喘不过气。孩子的改变永远不是因为一个问题，她目前的状态也不是因为一个因素。当父母想要引导孩子走出她自己内心的围墙时，要做出的努力同样也是方方面面的。
思考：1.学习上的道理说得太早太多。妈妈想让孩子考入重点中学，所以选择压着孩子去学习奥数，在这个期间她告诉孩子：“反正去什么样的学校决定你以后读什么样的高中，大学，决定了你的未来是什么样的。”其实作为成年人了解这些话里的含义，可是对孩子来说却是说得太早太多，她听不懂。她接收到的信息就是不把这个补习班上了，中学考好，以后就会妈妈不疼，爸爸不爱。这个阶段，不是道理让孩子学会学习，而是父母的情绪让孩子似懂非懂地去学习。
2.青春期到来价值观的冲击和不断变化。在这个阶段会发现孩子的价值观，梦想变得特别快，甚至是稀奇古怪。说是半大孩子就是因为此时他的情绪逐渐丰富同成年人一般，但思考能力却还没有成熟。父母关系不和，对最亲的人说着最伤人的话，孩子的价值观受到冲击，学习上也逐渐无力。她想改变，或者说叛逆，但是妈妈的权威性太强使得孩子没有表达出来，逐渐感到生命意义感缺失。从而产生的想法：我就算那样，又能怎样？
3.高中学习压力增加不是主因，多因导致一果。长时间的情绪积压只是通过学习上的不满表现了出来。妈妈说孩子在家也想严格要求自己，说要早上六点起来，说要严格控制手机使用…，但是这些事都没有坚持下去。孩子想变好，可是她却没有正确认识。在高中时候一旦脱离学校环境，想在家按标准要求自己并不容易。这个时候就开始矛盾：想好我又做不到。她会对自己不满，又或者就此承认自己的差劲。但实际上就是缺乏经验，没有正确认知。
妈妈现在也就跟着我听了20天的课，写了20天的作业，每天的作业更像是对她过去的一种思考。在我看来谈不上反思，只是把自己抽离出来去看看过去。从第一天的公式化作业，到第二十天开始在作业里表达自己的幸福感受，变化显而易见。我们每天根据孩子的实际情况会有所交流，但是沟通最多的其实就是开始去做一个有温度的妈妈。我告诉她，写作业不是为了内疚和自责，我们每个人都是爱自己孩子的，只是我们表达的方式不同。而现在的我们只是在用她需要的方式在爱她。真正和孩子平等尊重的样子：是我在给她好东西时都要问问孩子接不接受。
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