“学习没用，上大学就为混个毕业证”这是大多数大学生的真实想法。
大学生厌学行为成日常，学习态度倦怠，理由竟是这样
现如今，很多大学生在学习中产生了倦怠情绪，不愿意上学，逃课逃学、痴迷游戏、上课睡觉玩手机等厌学行为比比皆是，“我家有钱我不需要学习，来就是为了混个毕业证”“末日论”“战争论”等说法也是很多厌学的学生不好好完成学业扯出的借口。
有数据显示：在调查中感觉自己已经出现倦怠现象的大学生占72%以上，其中有21.5%的学生表明自己会偶尔产生倦怠情绪，1.8%的学生一直有倦怠情绪。这足以说明当代大学生普遍存在程度不同的学习倦怠的情况。
大学生对学校生活缺乏兴趣，厌恶逃避上学，因此拒绝主动学习，消极对待学习活动。
年级差异会影响学习倦怠的程度，大学新生刚入学，对新环境的好奇心较强，高中底子打的到，对学习充满了干劲，学习热情高涨，倦怠程度比较低。
而高年级学生在逐渐升学中消磨了热情，新鲜事物消失，再加上大学管理较宽松，学习倦怠现象比较严重，不过毕业生面临着就业问题，对知识有了新的认知，重新燃起学习的兴趣，倦怠现象相应减少。
专业差异对学习倦怠现象也有影响，文科专业的实践操作少，学生很少会产生情绪波动，学习热情会相对高一些；理科特别是医科由于涉及到较多专业知识，实践操作复杂且频繁，学生学习压力大，学生学习容易倦怠。
大多数大学生学习的最终目的都是为了找一个好工作，学习动机不足，缺乏积极主动性，无法主动独立地学习。
而且大学的学习专业性极强，有些大学生对于自己所学专业并非自愿报取，而更多是家长做的决定，导致学生对于自己的专业并不喜欢，丧失了学习兴趣，抵触学习。
大学生产生倦怠的学习态度主要原因还是在学校的教学体制存在很多问题。大学对学生的管理比较宽松，并不重视学生的日常学习生活，学生和高中感受到的管理产生较大落差，学习积极性降低。
大学的课程多且重复，教师的教学手段又比较单一，现在多数专业教师仍以板书来授课，这种教学模式太过刻板。学生学习心理负担加重，学习效率低，没有学习兴趣，最终就会厌学。
这几年由于高校的扩招，大学生数量一年比一年多，学生就业压力越来越大，为增加自身竞争力，大学生更多会把精力用在各种证的考取上，甚至最忙的时候，会占用上课时间，学生无法将心思用在自己专业知识课程上，对学习越来越倦怠。
如今社会上知识分子的地位并不高，薪资待遇也很差，这令大学生对于学习知识的意义产生了怀疑，学习积极性越来越低，不愿意学习。
大学生学习态度倦怠应及时消除，提高学生学习兴趣和主动性
大学生在学习中产生倦怠情绪会对他们的身心健康造成极恶劣的影响，应从多角度多方面出发，积极消除他们的厌学态度。
高校应帮助大学生树立远大理想，产生持续性的学习动力，重获学习兴趣，掌握扎实的理论知识。更要注重思政教育工作，改善学生的思想水平，告诉学生急功近利要不得，鼓励他们通过自己的努力实现人生价值。
老师可采取各种各样的教学手段，令学生对自己所学专业有深入的认识，对于学习方向更明确，增强学生对本专业的兴趣，产生归属感与认同感。
高校要加强校风建设，为学生营造良好的教学氛围，完善教学管理体系也很重要，可以促进师生的互动交流，建立良好的师生关系。
高校在进行教学时要合理选择课程内容，将传统的教学模式是以传授知识为目标的，可以适当转化为以知识塑造人才的新教学模式，学生更容易适应与理解，积极性也能被充分调动起来。
优化专业教学水平是如今高校发展的重点之一，高校教师的教学水平直接决定了整体教学工作质量。高校可对教师们进行培训，积极借鉴和改善教学模式和方法等，调动学生学习积极性。
高校应尽可能地为学生创造实践机会，增强学生的实践应用能力。在教学过程中，结合实际情况来开展各种各样的实践活动，帮助学生巩固基础知识，提升其实践技能水平，强化综合能力。
目前就业歧视和学历贬值现象严重，社会必须采取措施来扭转这一现状，转变民众对大学毕业生的歧视，为大学生提供良好的环境，便于大学生实现自我价值。
要通过社会舆论效应引起民众对学术的重视，提高知识分子的社会地位以及薪资待遇，增加就业岗位，提高大学生的就业机会。同时完善招聘、用人机制，保证大学生的就业公平公正。
现在用人单位招聘时对毕业生要求过于严苛，希望他们同时兼顾掌握扎实的专业知识和丰富的实践经验。导致大学生在校期间任务过重，不仅需要学习专业知识，还得考各种专业资格证。社会需要改变这种认知，减轻大学生的负担，为他们提供充足的学习时间。
大学生学习倦怠是较为常见的现象，多与个人因素、学校因素和社会因素都有着十分密切的关系。为改变这种现状，学校应深入了解大学生的心理状态，采取有效地措施来应对，调整教育方法，引导学生树立正确的学习观，激发学生学习热情。
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