邻居家的孩子上小学一直努力上进，去年上了初中以后，上学开始懒散，学习不主动，把爸妈愁坏了，后来和孩子的家长一起用目标策略帮孩子度过了那个阶段，孩子现在状态良好。
许多12——16岁的青春期孩子产生厌学情绪，他们很困惑，明明知道要学习，但却一点兴趣都没有。他们对学习的认知停留在学习唯一的目的就是考试和成绩，学习是为了赚钱和生存。他们很想找到喜欢上学习的理由。面对这个群体的孩子们，我们可以通过目标策略来帮助他们树立人生目标，激发他们学习的动力，为完成自己的梦想不停地努力
了解这些孩子们的感受
他们认为学习是件恐怖的事情，社会的竞争压力太大，认为自己比不上别人，活不下去。他们认为学习的唯一的目的就是考试和成绩，每个人都像考试机器一样，自己感兴趣的东西却学不到。这些孩子明显是没有明确的人生目标，缺乏学习的动力。
明确目标对人生有巨大的导向性作用
有些孩子出现厌学情绪后，往往拒绝上学，拒绝沟通。这时，我们可以跟孩子讲下面的调查，让孩子意识到目标的重要性。
哈佛大学关于目标的调查研究：
哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人影响的跟踪调查,对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人,调查结果发现: 27%的人,没有目标可言;60%的人,目标比较模糊;10%的人,有比较清晰但大多是短期的目标;3%的人,有十分清晰且长期的目标。
25年后跟踪调查发现,他们的生活发生了翻天覆地的变化:那3%的人,25年来几乎都不曾更改过自己的人生目标,他们始终朝着同一个方向不懈努力,25年后,他们几乎都成了社会各界顶尖成功人士,他们中不乏白手起家的创业者、行业领袖、社会精英。那10%的人,大都生活在社会的中上层。他们的共同特点是,那些短期目标不断地被达成,生活质量稳步上升,他们成为各行各业不可缺少的专业人士,如医生、律师、工程师、高级主管等。那60%的人,几乎都生活在社会的中下层,他们安稳地生活和工作,但都没有什么特别的成绩。
最后那27%的人,他们几乎生活在社会的最底层,他们的生活都过得很不如意,常常失业,靠生活救济,并且抱怨他人,抱怨社会。
调查结论是:目标对人生有巨大的导向性作用。成功在一开始仅仅是一种选择,你选择什么样的目标,就会有什么样的成就,就会有什么样的人生。
当孩子听了这个调查，一般就开始对树立目标有了好感。
建立阶段性目标是实现长远目标的保障
树立目标之前，我们同时要让孩子明确阶段性目标的重要性
我们可以讲这样一个故事：
我们找了40个人做实验，把他们分成四组，沿四条不同道路从小李庄到光明村，这四条道路都是十公里。
第一组告诉他们：你们这十个人跟着导游走，去哪儿，多远都不说；
第二组告诉他们，你们跟着导游走去十公里以外的光明村；
第三组告诉他们，你们跟着导游走，去十公里以外的光明村。光明村就在山脚下，山清水秀，鸟语花香，有茂密的森林，是一个高负氧离子的天然氧吧，冬暖夏凉，里面小溪潺潺，遍地的野花，还有小松鼠出没；
第四组除了告诉他这个地方这么漂亮以外，还告诉他们这条道路上每隔一公里会有一个界碑，标示着1、2、3、4、5。
这四组同时就出发了。
第一组走了五公里，这时候可以加料：比如说这个孩子的问题是和班主任的关系紧张，那你告诉他这个导游总挑你的刺，总找你麻烦，总在骂你，假如他和同学关系不好，就说同伴总欺负他，比如她学习困难，那可以告诉他你比别人走得慢，总之，要把这个他所处的环境和这个环境相类似，让他体验。问他现在什么感受，还得会说，热，渴累，烦。你问他愿意不愿意往下走，基本都回答不愿意走，所以这一组走到这儿基本上都不愿意往前走了，大家都放弃了。
第二组走了五公里也会累，去哪儿啊，光明村怎么样，不太清楚，还有多远呀，大概走了一半儿了吧，少数人觉得既然我出来了，为什么不看看呢，好奇心驱使他继续前进。而大部分人由于感觉到累，担心不值，都放弃了。这个时候就可以给孩子说，你看假如那某一科有兴趣的话，即使累也愿意学习。
第三组到五公里的地方也会累，但是这里面的人，他们知道那个地方非常漂亮，有的想去小溪里游泳，有的想去捉蝴蝶，有的想去采野花，有的想去捉小松鼠。他们对这个地方的向往和期待压过了累，尽管累，也仍然乐此不疲，继续往前走，大部分人能到达光明村。
最后一组，大家不但对光明村非常期待和向往，而且他们知道，沿途有界碑分成了十份儿，于是这十个人说好每人负责一公里，在这一段儿里，或者领大家唱歌或者讲故事。可以引导孩子想一想，十公里很远，但一公里很近，很容易走完，大家不知不觉在歌声和笑声中几乎全部到达了终点。
然后你再问孩子，你看这四组，第一组没有目标，结果几乎没人到达目标，第二组有一个模糊的目标，那就有少数好奇的人达到了目标，第三组是一个清晰、具体而且非常向往的目标，绝大部分能到达。而第四组，不但目标清晰具体。而且他们还用了策略，具体的策略使我们的目标变得简单，这样几乎全部到达了终点。
接着问孩子，你看一下现在你的学习状态属于哪一组，一般孩子都会说属于第一组和第二组，那你就问他，你知道你为什么目标会作用这么大了吧，你知道为什么现在你不愿意上学了吧。
这个故事会给孩子一些启发，冲击他的心灵，原来仅仅是有目标，没有目标，目标精细与否，对人都有这么大的影响。这么大的区别，大家都会体会到目标的重要性，来重新审视自己，重新审视学习状态，思考未来。这样我们就可以帮助孩子制定一个属于自己的清晰具体的目标。
运用未来景象法，帮孩子树立具体清晰的人生目标
帮孩子树立的目标时，这个目标一定是可操作性的，要非常科学，目标不要太高，也不要太低。因为我们神经兴奋，有一个阂值，就是一个兴奋点。比如说我们枪战的游戏里面为什么会吸引人，假如我们打十枪，枪枪命中，这样的游戏太low，没人玩儿，假如我们打十枪枪枪都打不中，那么这样的游戏太难，也没人玩，只有我们打十枪，仅仅一枪打中了，努力了半天才打中第二枪，那么努力多长时间，能打中第二枪，能引起人的兴奋愉悦，那么这就是一个点。我们做游戏的人，他会研究这个点。而我们现在给孩子定的目标也要这样，符合最近发展区，孩子蹦一蹦能够得着，能引起他的兴奋。这样一来，我们就能激发孩子的学习动力，从根本上解决孩子厌学和没有学习动力的问题。
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