在小学阶段，有没有从一年级就学习优异一直到小学毕业呢？当然有了，这样的小学生是有学习天赋的。可是大部分孩子，都是在学习懵懂到学习自律的过程中，不断进步和成长的。这其中，孩子的成绩也和家长的辅导监督分不开。我们从一个学生的学习过程，就能看出，他的家庭氛围，家长的教育观点，包括孩子对学习意识的建立是否正确。对于老师来说，所有的学生都有闪光点，我们在教学过程中，就是帮助孩子发现闪光点，将闪光点不断保持下去，去解决学习问题。
在小学低年级阶段，我们老师和家长强调最多的就是学习习惯。良好的学习习惯是成就学习道路是否一帆风顺的前提，但是仍有家长习惯性用学习成绩、分数来判断孩子的学习结果。在老师看来，随着家长们越来越重视孩子的教育投资，其实现在的学生资质较于20年前已经有了质的提高，现在的小学生在入学前，智力、学习习惯都能达到小学生的标准，甚至还要超过这个标准。所以，家长们就会自动给孩子设置学习目标，完成学习目标，学生就会得到聪明、认真、学习自觉等表扬。
可是，正是因为一届又一届的小学生，学习资质和天赋都挺高的，很容易让我们家长产生幻觉，我的孩子有天赋，吸取了我的良好基因，以后就是学习料。家长过于对孩子的学习产生自信后，往往会忽视一些学习细节。我带过一名四年级小学生，他在一到三年级，都非常优秀，每次考试都是前三名，可是四年级的期中考试，孩子一下降到了30多名，家长找到我，十分焦虑，认为孩子到了四年级的分水岭，成绩断崖式的下滑，让人不解。经过一段时间的教育反思，我找到了该生断崖式成绩下滑的原因，就是因为孩子太聪明了，家长忽视了一些不良学习习惯。
1、 不重视基础练习，认为太简单，不爱写作业
因为比较聪明，家长也重视超前学习，所以基本上，老师讲的课堂内容，该生都能立刻明白，弄懂了以后，孩子觉得学习知识太过于简单了。平时老师留的作业，尤其是抄写、机械性重复练习类的语文作业，孩子总不爱写，完成质量也不是很高。字迹潦草，尽管和家长沟通过，希望能好好督促，让该生把字写好，但是家长对孩子的学习抱着不用太紧张，一二年级嘛，都还没开窍的想法，并没有给孩子好好辅导写作业的习惯。
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尽管不太重视作业练习，但孩子在家长的引导下，还是做了一些能力提高的练习。低年级的学习，只要保证了练习，孩子稍微努努力，也能保证学习成绩的稳定发展。开始有学习吃力的表现，其实是在三年级。尤其是写作文，尽管每次都能按照要求完成作文，但家长的辅导痕迹太过于明显了。也就是每一篇习作练习，应该都是在家长的程式化辅导下进行的，从作文中见不到孩子的真实情感。
2、 过于自信，学习态度开始有了转变，对学习讨价还价
因为学习成绩一直还不错，每一次考试，家长也都言出必行，履行了物质奖励。让小学生有了一种，反正我学习好的自信。从三年级开始，学习态度开始转变。一旦小学生学会对学习讨价还价后，家长如果不能正确引导，而是顺着孩子，给他一定的学习交易后，孩子对学习的目标就会发生了转变。学习不再是学习知识，而是我要拥有一个最新的儿童手表。聪明，被用在了除学习以外的地方，欺瞒家长，在学习过程中偷工减料。然而家长却仍然被前三名这个美好的学习结果所蒙蔽，认为孩子挺有学习天赋的，无非就是淘气了点。
3、 家长进行了错误的教育观点输出
我们说给小学生培养学习意识很难，往往就是难在如何让孩子明白，学习不是为了家长和老师，学习是自己的事。包括写作业，有问题自己解决不了可以找老师和家长解决，但是前提是自己要先思考。但是我们大部分家长，都和孩子进行了错误的教育观点输出，认为在学习中遇到问题，及时提出来就是爱学习的表现，家长有求必应，造成了孩子在学习上的依赖心。反正，我不会，只要问家长和老师，他们都能好详细地给我讲，甚至是直接给我答案。我为什么要自己去思考？想破脑袋都想不出来。
因为太聪明了，在学习过程中，家长也没有认真去反思孩子所表现出来的问题。这些问题越积越多，直到通过考试集中爆发出来，断崖式的成绩下降，让家长极度的焦虑，搞不清楚一向优秀的孩子到底哪里出了问题。针对这个现象，我们有什么应对的方法吗？你有遇到过孩子成绩起伏较大的问题吗？都是怎么解决的？
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