前几天刚刚考过的一道数学题（常规考试中的最后一道应用题）：
一个小朋友在做一道除法题，除数是6，因为把被除数的个位和十位看反了，算出来的结果是4，那么，正确的答案应该是多少？
看完这道题后，我一下子没反应过来，到底是怎么做出来的，想了一会儿才搞明白，原来是这么回事儿！
记忆中，我们小时候，可没做过这么难的题！
现在的孩子数学成绩差，一方面是数学的逻辑思维能力不好；另一方面也是因为现在数学题的难度在增加。
所以，如果家里有一个数学总也学不好的孩子，家长也不要太着急。
因为，还有下面一大堆问题需要解决。^_^
上面提到的那道应用题，虽然全班有很多同学做了出来，可并不是每个做出这道题的孩子，成绩都很好。
为什么会这样呢？
这个问题，我们先放到一边，先来看看数学主要培养孩子那些方面的能力。
我们都知道，数学主要是培养孩子的逻辑思维，而逻辑思维又包括直觉思维和抽象思维。
直觉思维，就是凭着我们的第一印象，就能解决的一些问题，主要对应于一些基础知识。
抽象思维，就要难一些，但也更高级一些。比如我们前面提到的那个应用题；又比如画了一个1cm的格子，告诉你代表5cm，然后问你，三个格子代表多长？
诸如此类的问题，都是绕了一个弯儿，将具象的东西抽象化后，来为难你。
接着，我们再回到前面的那个问题，为什么难题都做对了，很多简单的题目却丢了分。
对应我们上面的分析，你就会知道，这种情况下，孩子的抽象思维是没问题的，只是他的直觉思维出现了问题，也就是说缺少反复的练习，基本功不够扎实。
有人会说，这是因为自己的孩子马虎。
其实这是一种误解。
接着，我们来解释这个问题。
小学低年级的数学无非是加减乘除，难度相对较小，尤其是二年级的孩子，已经走过了一年级时看不懂题的问题，所以，以前还是个头疼事儿的应用题，现在已经不算太难了——除了试卷最后的那道补充题。
那么，最大的问题是什么呢？
就是准确率，就是避免孩子出现很多家长口中所谓的马虎问题。
可能有的家长说了，考完试后，让孩子修改那些错题，他都会啊，那还不是马虎？！
这就是你对准确率的理解有偏差了。
考完试后再去改错题，那多轻松自在，在放松的情况下，准确率自然更高。
我们这里说的准确率，是指在高强度、大题量，紧张状态下的准确率。
要做好这一点，一是保证平日里大量的练习——实在是没有更好的办法，这个最笨的办法，就是最好的办法。
另一个办法，就是练习中，要代入紧张的氛围，比如掐时间做题，做完题后让孩子自己给自己判卷子，然后家长针对反复出现的问题，再整理汇总，各个击破。
这么做的目的，就是让孩子不断的体验这种紧张的氛围，并且习惯它——当然这里必须提醒的一点是，你如果长时间让孩子这么紧张，谁都受不了，所以要张弛有度。
所以，以后家长们一定要记住了，当你以为孩子在不该错的地方出错时，你认为的马虎，其实是为孩子找借口，那根本就不是马虎，而是学的不扎实。不仅要在轻松的状态下做出来，也要在紧张状态下做出来，这本来就是考试的内容。
最后，我们来聊聊如何学好数学。
首先，我们要明白为什么要学好数学。
因为，就目前来看，数学知识能够用到我们日常生活中的，小学那点东西就足够了，但是我们为什么还要在中学、本科、硕士各个阶段都设置数学这个学科呢？
又不是人人都相当数学家。
简单来讲，数学的产生本来是用来解决生活中的各种实际问题。
比如早在公元前2000左右，古埃及人根据计算尼罗河泛滥的周期，制定出了太阳历，用来指导农业的耕作。
这些问题的解决就是通过将现实问题抽象化，用公式、数据的方式将问题展现了出来。
所以，数学本来就是理解世界的一种手段，并且其中蕴藏着各种逻辑关系是我们日常生活、工作中，必不可少的能力，比如计算机的发明也是应用于数的逻辑关系。
那么如何学好数学呢？主要包括以下三个方面。
1）注意基础知识的学习
这个没什么可讲的，多练就是，但要讲究方法，具体方法上面已经提到过了。
2）注意系统性的学习
数学与语文、英语最大的区别是，这么课程的难度是层层递进，并且相互关联的，前面的知识点必然是后面学习的基础，这就是系统性的体系，也是学习时要注意的地方。
3）善用逻辑
题海战术是我们常用的办法，但是更好的办法是要明白题目背后的逻辑，因为这才是解决问题的根本。最简单操作办法就是将书中的公理、定律再重新推导一遍，明白问题的源头在那里。
当然，我们提到的这三个方法，并不仅仅针对小学生，而是具有更普遍意义的、适用于中学生，甚至是大学时期的学习方法。另外，如何孩子还小，那么不要用数学很难吓唬他，也是非常非常重要的一点。
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