这是一个很现实的问题，更应该关注的点反映着家庭教育的重心，决定着家庭教育的方向，对孩子的成长意义重大。
在回答该问题之前，有一个问题想先与大家探讨一下，那就是：家庭教育应该关注的点有哪些？
根据杨老师的研究发现，以下5个方面应该是家庭教育的主要关注点，即：孩子的学习成绩、人格特征、天赋智能、身体状态、心理特点。
同时，根据杨老师对当前家庭教育的观察，发现这5个关注点的现状是这样的：
①孩子的学习成绩是极大部分家长关注的重心所在，也是家长们普遍焦虑的地方。
②孩子的人格特征即孩子的品德或品行，虽然也被许多家长关注，但很容易被不断出现的学习上的问题所冲淡，甚至被忽视，被误导。
③孩子的天赋智能，特别是孩子的优势智能，在哈佛心理学家霍华德·加德纳的《多元智能理论》的影响下开始重视了起来，特别当孩子的优势智能与学校的课程内容相重合时，更会加大关注力度。
④孩子的身体状态应该说是家长们最为关注的，有时孩子不好好吃饭，有的家长甚至会端着饭碗追着孩子喂，唯恐不吃饭会影响孩子的生长发育。
⑤孩子的心理特点是最容易被家庭教育所忽视的，一些家长根本不知道，也没有意识到要去关注，更不知道怎样对孩子进行心理疏导。
据此，杨老师认为，当前中国的家庭教育最关注的是孩子的学习成绩与身体状态，而对其他3个关注点，在关注度上相对不足。
这是杨老师对当前家庭教育现状的一个基本判断，深感不安与担忧。因为对学习成绩的过度关注已经让一些家长深陷校外培训的泥潭而不能自拔，并对国家的“挽救”政策进行抵制。
例如：政策不允许超前进行学科教学，但由于长久以来的教育内卷所产生的惯性，一些家长在校外培训机构的忽悠下刹不住车，对这些政策置若罔闻。又如：政策取消了各类义务教育阶段的奥赛，教育专家也建议一般孩子不要参加奥数培优，但一些家长还是不放心，将没有天赋优势的孩子送往校外奥数培训班……
对此，杨老师想通过此文呼吁各位家长：
相较于其他4个关注点，当前家庭教育更应该关注的是孩子的人格教育！
这一观点主要是基于一个个悲剧案例以及孩子的成长发展需要。我们先来回顾几个由于孩子的人格缺陷所导致的人生悲剧。
1991年，就读于美国爱荷华大学的博士生卢刚，由于对导师的不满和对同学的妒忌，开枪射杀了3位教授，1位副校长和1位被妒忌的同学，然后当场饮弹自尽。卢刚是公认的成绩优秀学生，在鲜花和赞誉声中成长，北大毕业后在22岁赴美留学，但由于人格的缺陷，最终以这样的悲剧收场。
2004年，就读于云南大学的马加爵，由于部分同学对他的轻视与嘲笑而心生怨恨，用极其残忍的手段连杀4位同学后出逃被抓，最终被判死刑并被执行。马加爵是严重的人格缺陷导致的人生悲剧。
2010年，就读于西安音乐学院的药家鑫杀人致死案；2013年，就读于复旦大学的林森浩投毒致死案；还有近几年众多中小学生自杀等惨案，都被证明是这些学生的人格缺陷造成的悲剧。
那么，到底是什么原因导致了这么多孩子的人格缺陷？根源在哪里？
我们认为：根源在于人格教育的缺失，特别是家庭教育中的人格教育缺失！
我们始终认为：学校教育和家庭教育在教育的内涵上是有分工的。学校教育侧重于知识的传授与能力的培养，往往将人格的塑造放在从属的地位，即所谓“教书育人”。家庭教育则应侧重于人格教育，包括孩子的价值观、人生观、世界观，即“三观”，而将孩子的学习成绩、身体状态等放在从属的地位。
需要说明的是：将人格教育放在家庭教育的首位，并不是要否定其他关注点，而是希望家长将人格教育工作贯穿到孩子成长的方方面面，包括孩子的学习、锻炼、劳动、玩耍等方面。
对家庭教育的这样一种定位是带有根本性的，直接影响家庭教育的方向，也是对当前家庭教育现状的一种纠偏。依据是除了上面所例举的悲剧案例外，还基于以下三个方面的原因：
第一，健全的人格是孩子一生幸福快乐的基础
幸福快乐是每一个人的终极追求，而孩子想拥有幸福快乐的人生是需要能力的，这种能力与感恩博爱的品格、诚实守信的品格、踏实认真的品格密切相关。
具有感恩人格的孩子往往会对得到的东西或他人的帮助心存感激，不管得到的东西是精神的还是物质的，是喜欢的还是不喜欢的，孩子都会相信对方的诚意，肯定对方的言行。心存感激的人，其内心是愉悦的。
具有博爱人格的孩子常常对有需要帮助的人在表达同情的同时，会以积极的心态展开助人行动，并在帮助他人的过程中，在对方的困境得到缓解后会感到欣慰，产生愉悦，即所谓的“助人为乐”。
具有诚实守信人格的孩子常常一诺千金，并在兑现承诺后，看到人与人之间的相互信任得到提升而感到快乐。
具有踏实认真人格的孩子常常由于对家长或老师交待的事认真负责、努力勤奋而受到家长或老师的表扬，受到同学的肯定。孩子的努力得到肯定后，其内心一定是愉悦的。
当然，影响孩子幸福快乐的因素还有很多，如家庭和睦，被人宠爱等等，但这些因素都是外在的，而感恩博爱、诚实守信、踏实认真等品格则是内在因素，是孩子的人格特征，对孩子的行为具有决定性意义，是孩子拥有真正幸福快乐的基础。
第二，健全的人格是家庭和睦的基础
孩子长大后会建立自己的小家庭，小家庭是否和睦幸福，影响因素很多，其中小夫妻俩的责任担当、谦让包容、积极乐观等人格特征则是最重要的影响因素，而这些人格特征需要从小培养。
具有责任担当人格的孩子，常常在遇到困难的时候不回避，不逃避，甚至挺身而出，想方设法去排忧解难，而不是一推了之。
具有谦让包容人格的孩子，在与人交往的时候，善于捕捉对方的亮点，并加以鼓励；而对他人不足或看不惯的地方，则在适时提醒的同时，给予足够的尊重。这样的孩子都明白：“每一个人都是独一无二的，都有各自不同的特点，都应该相互尊重，包容谦让”。
具有积极乐观人格的孩子，其思维方式是成长型的，他们遇事常常以积极的心态考虑事物的发展，乐于接受各种挑战，并在挑战中成长进步。
总之，责任担当、谦让包容、积极乐观是孩子需要培养的三种人格特征，是孩子将来拥有和睦幸福家庭的基础。
第三，健全的人格是孩子事业成功的基础
影响孩子事业成功的因素也有很多，而人格因素仍然是第一位的，其中踏实认真、合作共赢、坚持不懈等人格特征排在首位，这些人格特征同样需要从小培养。
踏实认真是孩子做好一切事情的基础，也是孩子将来事业成功最基本的要素。我们从每一位成功者的身上都可以看到这一可贵的人格特征。从袁隆平院士的身上我们看到了，从钟南山院士的身上我们看到了，从每一位航天人的身上我们看到了……
合作共赢是全球化的产物，孩子们都处于当今全球化时代，拥有合作共赢的人格特征是刚需。对此，我们家长应该扬弃“零和博弈”的思想，努力去拥抱合作共赢意识，携手孩子共同走在“人类命运共同体”的大道上。
坚持不懈即“坚毅”是孩子事业成功最重要的一种人格特征，这种人格特征与半途而废，知难而退、见异思迁相对立。我们要培养孩子的这种品格，为孩子的未来打下事业成功的基础。
总之，家庭教育需要关注的点很多，但在众多的关注点上，家长需要更多地去关注孩子的人格塑造，将之作为家庭教育的首要任务去完成。
需要强调的是：家庭教育更应该关注人格教育，不是在否定其他关注点，而是在总体教育思想有所侧重的前提下，将关注孩子的人格教育与关注孩子的学习成绩、优势智能、身体状态、心理特点等有机地结合起来。
我们知道，人格教育（德育）内涵丰富，体现在智育、美育、体育、劳育之中，家长只有将德育始终装在心中，就能在孩子的日常生活中做到言传身教，孩子的“三观”也就能在不知不觉间深受家长的熏陶。
本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容， 请发送邮件至89291810@qq.com举报，一经查实，本站将立刻删除。
