凛冬已至。有些地方的孩子，已经步入寒假，而有些地方的儿童，仍在备战终考。
对于一年级的孩子来说，这是他们进入小学之后的第一次大考，也是焦虑的父母们，第一次以学生家长的身份，接受考试的洗礼。
今年的寒假很短，期末考得好的孩子，或许还能过几天轻松的假期。而倘若成绩不理想，那么通常，焦虑的父母是不太可能以良好的心态，放任孩子撒欢了——趁着有限的假期，赶紧把不足补上吧。
这其中，以一年级家长的焦虑为甚，恐怕都能和高考家长有得一拼了。
幼儿园的几年，孩子们都是在一起吃吃喝喝玩玩，几乎没有什么排名、没有什么竞争，奖励人手一份、夸赞不落一人。氛围协调，一团和气。
因此，当看到孩子不理想的考试分数时，很多家长都产生了巨大的疑问——孩子以前不是挺聪明的嘛？
如今的一年级，不以60分轮好坏——95分以上优秀，90分以下不及格。这几乎是不成文规定。当年考90分就被夸成“花”的我们，放在如今，只能在“勉强合格”附近徘徊。
孩子考了7、80分，家长几乎都要被老师约谈，可能会听到诸如“孩子上课不认真”“坐不住”“做小动作”“讲话”“顽皮”等方面的“投诉”。
而家长往往只能做唯唯点头状，心中愤慨：臭孩子真不争气！
其实，老师的这些“投诉”，恰恰是一份不合格的成绩单中，最重要的反馈。
在孩子刚进小学之时，家庭教育的种种不足，都会集中爆发出来——这很正常，学校正是补足家庭教育缺陷的地方，有问题展现出来一点都不奇怪。
我们会发现，初入学堂成绩不好的孩子，往往都有这些表现：
上课不知所措，不知道老师在说什么；
课堂坐不下来，抓耳捞腮，浑身都痒；
忍不住要和同学说话，抑制不住兴奋；
丢尺子、落橡皮，甚至作业都忘记带；
喜欢大喊大叫，上蹿下跳；
乐于追逐打闹，博取眼球；
马马虎虎，粗心大意；
……
这些情况多发于男孩身上——生理发育比女孩迟缓的劣势，在低年纪最为明显。
伴有这些“特点”，能把成绩（包括纪律）搞好，很不容易：
粗心大意，做题就会马虎；
不守纪律，上课就被批评；
考试成绩不好，会被同学看低；
常被老师批评，会被同学嫌弃；
调皮捣蛋虽然惹人烦，但是能获得关注；
嘻嘻哈哈虽然是装傻，但是能化解尴尬；
……
一开始在自我管理上的准备不足，会令孩子陷入越学越差的恶性循环。
我们常常认为孩子考试成绩差，是因为“笨”。
但，这真是笨吗？
其实小学一二年级，孩子成绩的好坏，起决定因素的并不是智商，而是他此前养成的习惯。
此时训斥孩子或寄希于补习班，都不会取得多好的效果。唯一的法子，就是把此前欠缺的，赶紧补上。
趁着寒假，从习惯养成开始吧：
培养课堂习惯。
每天找时间，让孩子正襟危坐15分钟，不许讲话、喝水、上厕所。
家长陪同一起做。
环境要安静。
培养书写习惯。
开辟一个专门做作业的场所（书房、房间一角），进入这个环境之后，就不准大声喧哗、吊儿郎当。
做作业前让孩子喝好水、上好厕所，40分钟内不准随意离开。
家长陪同监督，不玩手机，看书看报写写画画都行。
注意纠正孩子书写姿势和书写规范。
复习上学期所学。
一年级上学期的教学内容并不多，但都很基础。
语文：
- 拼音要重点加强，以后还会经常用到、考到。
- 背诵的课文、诗词再来一遍，锻炼记忆能力（适当拓展新诗词，迟早要背的）。
- 阅读已经成为语文教育的重点，既能增加知识量，又能提高文字理解能力。寒假要多读书。此前学过的生字也可以再复习复习。
数学：
- 一年级的数学比较简单，就是加减法的反复运算。数学的难点在于，口算速度和正确率，以及对题目的理解。
- 口算练习就是多做题，同时计时，不断提高。这是数学的基础，就像语文的拼音一样。口算能力提高了，正确率也会随之上去。
- 而对于题目的理解，通常是由于不识字+粗心造成的。这可以通过阅读来提高。读书时尝试让孩子指读，不漏字。
一二年级孩子考试成绩差，并不是什么大事，只要家长把成绩之外的问题解决好，到了三年级以后，就是“咸鱼翻身”的时候了。
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