大学生不爱学习，症结在哪儿？本来，大学是考取的，不是国家“征召”的，是学子们自主的人生安排，不是被迫的。几乎所有的大学生都知道上大学应该刻苦学习。既如此，为什么还有很多大学生，上了大学，却不爱学习呢？
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1.成熟度有问题。
中小学阶段，学生年龄小，自治能力自然不足。好在因为是国家义务教育，老师会严格要求，加强管理，督促学生学习；大学阶段，学生成年了。但成年不等于成熟，对老师的管束越来越抵触，对自己的要求却未必越来越严格，造成了生活管理的真空与失矩。大学教育不是国家义务，大学学习自然不宜强制。结果，一些历经艰苦努力才考上大学的大学生，入学后，对约束的反感增强了，不愿接受管理，而自己依然生活散漫，自律性不足，不爱学习甚至变成了不学习。
2.缺乏刻苦精神。
现在的大学生，很多是独生子女，娇生惯养。上大学是一场奋斗，一场学习的奋斗。既然是奋斗就往往很“艰苦”。这些在家里一直是为所欲为，享乐至死的“小太阳”，对艰苦的学习生活自然难以接受。娇气的性格，不仅无益于完成学业，将来走上社会也会遭遇困境。面对一个有14亿人之巨的“大家庭”，无人会对你继续娇惯。刻苦完成好学业，收获的不仅是优良的成绩，还有优秀的品格。不过，这并不能使某些大学生及时警醒，克服掉生活惰性。
3.对学习意义认识不足。
学习是人生一项终身的无止境的任务，“主动—被动—主动”的曲折发展规律是普遍存在的。对少年之烦恼，要防止其使学习陷入低谷，无法自拔；有成年之个性，一定不可缺少强烈的学习意识。可是在大学生中，能清醒意识到“人如果不能主动学习，不仅后半生会逐渐落伍，甚至可能被社会抛弃”的并不多。少年时期，师道之尊严起了关键的作用；成年后就要靠心理成熟、思想自觉起关键作用了。这第二次转变，能否顺利实现，尽早实现，大学期间非常关键。这是学生和学校要共同面对的课题。这与教材的内容好不好，老师讲的是否趣味横生，生活条件是否舒适惬意，学习过程是否艰苦都无关。此外，不能准确把握大学生活的整体内容，不会规划安排自己的学习时光，都会影响学习的主动性。学习主动性不足是多种因素干扰的结果。让大学生养成自主学习、刻苦钻研的良好习惯，学校要有严肃的责任担当和认真的作为。这责无旁贷。人在成年以后，要自觉主动学习，既有行为逻辑上的客观必然性和合理性，也有人生意义上的重要性和必要性。
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