孩子进入高中后，课程就多了起来，有的孩子对一些课程不感兴趣，就会开始偏科了。可是一旦偏科，那些受冷落的学科，成绩就开始下降了。对学生来说，每一分都是至关重要的。父母看着会很着急，孩子偏科，怎么办呢？
其实，父母不用太着急。有的孩子在某一方面是有天赋的，这样的孩子就容易偏科。他会喜欢有天赋的这门学科，因为，这门学科可以给他带来自信心。很多名人也有偏科的现象。比如：清华大学前校长罗家伦在考北大时，语文优势比较明显，数学偏科严重。
有一位学霸他也会偏科。这位学霸叫李柘远，他18岁时放弃保送，成为耶鲁有史以来在福建全奖录取的第一名本地高中生，再到22岁进入投行，25岁考入哈佛商学院。他的学习经历让很多人赞叹不已！
他出身于一个二线城市的普通知识分子家庭里。家中充满书香气，受家庭的熏陶，他很小就爱看书，喜欢上学。他也有过偏科的时候。
在学习中，他非常善于思考。他自己有一套非常科学的学习方法，而且他也会把这套学习方法主动向别人分享。很多学生在他的指导下成绩都提高了很多。为了更好的帮助更多人，李柘远写了一本书叫《学习高手》。在这本书里，他提到了学生偏科的问题。
一、如何看待孩子的偏科问题。
偏科其实是一件很正常的事，很少有人不偏科。因为，每个人都会有自己喜欢和不喜欢的课程。只是有些孩子严重一些，有些孩子不明显而已。在分数如此重要的情况下，学生都希望自己每门课程都能考高分。
当孩子偏科时，父母不要责骂孩子。而是要帮助孩子找出原因。孩子到底是什么原因会偏科呢？只有找出原因后，才能对症下药。帮助孩子，让孩子在自己较弱的课目上下功夫，努力提高成绩。
二、偏科的原因有哪些。
孩子会偏科，主要有以下几方面原因：
1.天赋：
有的孩子在某一方面是有天赋的。比如，某些孩子从小就对物理感兴趣。很小就了解大自然中的一些物理现象。这些人对物理很感兴趣，并在学物理的过程中会感到很轻松，容易拿高分。这也是孩子的兴趣导致。而有的孩子不擅长物理，总是学不好就不愿花时间去学，慢慢就会偏科。而对自己能学好的课程感兴趣。
2.老师的因素：
很多学生都“认老师”，中学生更会这样。他们喜欢哪个老师就愿意听他的课。如果不喜欢就不愿听讲，成绩自然也不好。以前，我在一个教育机构中听到有家长说，她的一个孩子上课总讲话，无论老师怎么批评都没有用。孩子听多少批评，最后告诉妈妈不想上课了，想转学。所以，有的孩子是否会偏科也和老师有关。
3.受家长的影响：
家长的态度会直接影响到孩子。有的家长认为孩子的英语学不好就象他，他当年也是这样英语学不好。那么，孩子很容易受父母的暗示，会认为自己真的学不好。
如果有家长对班上某位老师有负面的评价，孩子也会受到这种评价的影响，认为这位老师教得真的不好，所以才导致自己没考好。如果孩子总是没有成就感，他就不愿学习。也有的家长总是在孩子面前称赞老师，说老师是一位很负责的老师。老师也很喜欢他，那么孩子就会产生学习的动力。
美国发展心理学家加德纳说过，人的智力是多元的，每个人至少存在七种智力：言语、逻辑、视觉、音乐、身体、交往、自知。这些智力以不同方式、不同程序组合在一起，使得人们的智力各具特点，也意味着每个人都在某个（些）领域智力超人，在其他方面“智商着急”。
偏科会导致一些学科考出的分数不理想，这是很可惜的。我一些朋友的孩子在参加高考时，因为他偏科，数学就考了70多分，分数一下子拉下了好多。导致总分很低，最后只考了一个二本，眼睁睁看着一些好的学校错擦肩而过。
李柘远在他的《学习高手》中为学生总结了一套偏科补救方案，他把它叫作CAPE（“海角计划”）。
三、用CAPE（海角计划）来补救偏科的行为。
CAPE（“海角计划”）四个字母分别代表四个步骤，构成了“CAPE”（英文的“海角”）一词。
步骤一：重建自信在拯救行动开始前，首先通过做积极的心理暗示，让自信满格。
即使学得最差的学科依然有救，也最有进步空间和提升机会。哪怕只是扫除两三个知识弱项，都可能在大考中进步五分、十分，把排名提前几位，距离升学目标更进一步。
步骤二：诊断和评估。
在明确孩子偏科的原因后，接着要细化评估。
比如：一共有几门课程是弱项？
这些课程的学习情况如何？
是有点差、比较差还是非常差？
薄弱项在哪里？
步骤三：制定偏科补救计划。
消除偏科源头因素
有的学生不喜欢某个老师而不愿学，这时家长要与孩子进行沟通，让孩子知道：不喜欢一个老师可以少找老师，但是不要因为老师的原因而把一门课搭进去，这是不值得的！老师和课程要区分开。不喜欢老师并不代表这门学科都可以不考了。不要把自己的学业和前途赔了进去。
结合弱科的“薄弱程度”诊断当前的学业作息，可以让孩子思考下面问题。
在一周内，我希望取得多大进步、在考试里提高多少分？
丢分的题都有哪些？
属于哪些类型？
涉及哪些知识点？
接下来平均每周得花多长时间补习弱科？
所有可能的、有效的补习方式包括哪些？
比如重新做错题、上补习课、额外加码练习等？所有可能的、有效的补习材料包括哪些？除了课本和校内作业，可以看哪些课外教辅？
让孩子思考清楚这些问题，他才会有明确的目标。
步骤四：执行与结果评定。
制订计划是为了执行。李柘远说：对所有容易懈怠和放弃的同学我只说，不执行自己制订好的计划，就是对自己的不尊重，就是欺骗自己，有害无利。
对这次偏科拯救行动的阶段性结果和最终成效要实时评估。因此，李柘远建议每个人要结合自身情况，思考下面问题：
补习过程中，多久评估一次阶段性结果？一周？半个月？一个月？
除了自己评估，是否请老师帮忙评估？
最后，执行“海角计划”时的注意点是：不要不顾此失彼，补习弱科时别耽误了其他科的正常学习。课程要注意平衡。学生们在补习弱科时会感到很枯燥，可能会放弃。要给自己积极的心理暗示，相信自己能行。
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