分享今日写下的一些文字，仅是以作为母亲角色的我，学习“爱与幸福”后，与孩子共同成长的点滴记录。
随时通过自己的言行举止，多静下来照见内观，真实面对自己，会发现存在的要修的部分，比如情绪化，“为你好”，安全感不足，缺爱求爱，求认同理解，支持体谅等，都能在与孩子相处的时候像镜子一样得到照见，从而去成长自己。
关于孩子做作业的“假设问询式”沟通
2021年下半年之前 – 关于孩子学习做作业的问题，我们的对话通常是这样的，虽然不存在打骂，但语气偶尔还是夹杂着些许责怪，担忧和自认为自己以前优秀，孩子也必须要跟妈妈一样的面子问题：
我：下班回家，看到孩子，立马问：亲爱的，作业做完没？再不做，老师又要投诉了，你要懂事些，多体谅，妈妈以前没现在的条件，但是学习是很优秀的；
儿子：孩子脸上刚刚扬起的想分享的微笑立刻僵化了，哼，妈妈不爱我了，说我 ！
于是不愿意回答，让我看班群，哎呀，有个没做完作业的娃在讲台领特别奖！
若长期这样一来一回“要求式”的沟通，会让亲子关系产生隔阂，所以时常静下来反思“吾日三省吾身”是非常必要的！
沟通存在的问题：
为什么？因为“作业做完没”这种询问方式背后有一个假设——孩子是一个不自觉的人，家长只是关注作业，没关注孩子，且否定了孩子。
假设1孩子感受：孩子若实际上做完作业的，被经常这样问，会觉得受到了你的质疑，很委屈；
假设2孩子感受：孩子若没做完作业或花时间比较长，会觉得反正家长都觉得我是这样的人，干脆破罐子破摔。
沟通方式不恰当带来的结果：
无论哪种情况，和孩子的关系肯定很难融洽，需要去改变和调整。
2021年下半年之后 – 通过观察，思考，改变，成长后，让孩子充分做自己，多主动表达，多赞美鼓励肯定认可，爱的沟通是这样哒：
我：亲爱的宝贝，今天有什么有趣的事跟妈妈分享下吗？是不是很棒提前完成作业了？
（亲密点的可以上述撒娇认可式多问问，没那么亲密关系的沟通，可以换种问法：儿子或女儿或孩子名字今，今天几点完成的作业？）
儿子：妈妈你怎么这么厉害能猜到，今天在学校本来有一个钟时间做作业，我20分钟就做完了，剩下时间自习跟同学玩游戏呢！
儿子：妈妈，我今天体育课跑步又第一，今年校运会肯定还能再拿冠军，突破我自己的记录！
我：宝贝，妈妈相信你一定会把自己的学习和事情完成地越来越棒的，文化课学习好了，我们就有更多时间做自己喜欢的其它事情了，我们一起加油噢！
沟通成长后的结果：
这个问题背后的假设是——孩子自动自发地完成了作业，每天都在进步。
假设3孩子感受：孩子做完作业了，他会很有成就感地告诉你答案；
假设4孩子感受：孩子没做完或时间比较长才完成，他会暗下决心“下次一定争取早点完成”。
儿子现在灌蜜糖都不怕多的：妈妈好仗义，好贴心，超级无敌爱妈妈，妈妈是最美的等等，彼此都非常愉快。
当然，孩子的教育是个永恒的成长课题，中间可能会出现不同阶段的经历，心态，心理各方面的变化，最重要的是我们作为家长自己要先内观，因为潜移默化，以身作则，近朱者赤近墨者黑，这些都表明了家长做好和成长自己的重要性，对孩子影响也由此而来！
通过这个肯定式沟通问询假设，家长给孩子的心里其实是相当于植入了一个“越来越棒或本来就很棒”的种子。
让我们一起做个合格的成长型父母，每个人把自己该扮演的角色做好就是最好的爱，树立榜样，同步发掘自己做事情的驱动力，与孩子一起每天进步一点点，收获就会多一点，一起坚持，一起加油！
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