在孩子成长过程中经常会有丰富的想象和问题，家长若处理得当，就能开发孩子的潜能，发展智力。孩子常会提出一些问题为我们对孩子的教育创设了求知的氛围，惊讶、好奇、疑惑都是激发孩子学习兴趣的极好机遇，此时家长若能抓住机遇激发孩子学习兴趣，效果一定最佳。我闺女小时候聪明活泼，在中小学时代学习一直轻松快乐，这是因为她对学习始终保持浓厚的兴趣。下面是女儿成长过程中的几个插曲。
女儿小时候经常生病，我们把药藏在稀饭或蒸鸡蛋里，想让她吞咽下去，却经常被她发现。一岁多时她看见爸爸生病吃药就好奇地问：“爸爸，你吃药啊？药不苦吗？”爸爸温柔地对她说：“生病了就要吃药，学会吃药就不觉得药很苦，你要不要试一试？”（诱导、激发），“真的不苦吗？”（疑惑：我吃怎么很苦？）“苦了你就吐掉”（相信爸爸！）爸爸取出一粒表面有糖衣的VC银翘让她含在嘴里，过一会儿让她喝一口水吞咽下去，从此她便学会了吃药。
上大班时幼儿园老师教10以内的加减法，她学得很轻松，一次，我在洗衣服，她跑过来问：“妈妈，做减法时小数字能不能减大数字？”（即5能不能减去8？发现问题，产生疑惑：为什么总是大数字减去小数字？此时求知欲最强。）我说：“可以啊”。“怎么减？”女儿问道。机遇来了，抓住机遇引导：“我们家有几个人？”“三个”“如果有三个苹果怎么分？”“来了两个客人够不够？还缺几个？”“缺2个就是3减5等于负2”（水到渠成），女儿满足地走了（产生了兴趣），一会儿，又跑过来问：“负2怎么写？”（我还在研究呢！）第二天到幼儿园后，老师让孩子们自己出题，她出了几道200以外的负数减法运算送给老师，（继续昨天的研究，展示她的研究成果）让老师十分惊讶：“哎呦喂，出这么难的题呀！”，（研究成果得到认可，获得表扬，这孩子真聪明！）孩子非常高兴（体验到成功的快乐，下次再问问题）学习对她来讲是多姿多彩，很富有吸引力。
学习减法运算时，经常会有孩子提出这样的问题，家长一般回答：不好减、到了中学就会了。这样马虎地回答，扼杀了孩子强烈的求知欲。在上面的案例中，我用简单的几个问题进行铺垫，1-2分钟解决了初一数学教学的难点。
孩子读小学四年级时学校开始学英语，一天，孩子在书柜里翻到我婚前学习的新概念英语第一册，看到上面的卡通画，觉得很有趣，（产生了好奇）要求我教她英语（想了解英语故事情节）。我觉得这又是一个培养孩子学习兴趣的极好时机，此时她已经学习过音标，（为自学奠定了基础）我就诱导她说：“妈妈的发音不准确，你若想学，我给你买磁带，让你跟着录音机学习，妈妈帮你制订学习计划，但你一定要坚持，不要半途而废，我们和上英语第二课堂的孩子比一比，看谁学得更好。”（提要求、激励、竞争）。开始比较简单，每天学一课，要求会背诵课文，默写单词，到30课以后，我就让她每周学2—3课，进入60课以后，每周学一课，假期复习巩固（请教了英语老师，精心设计自学计划和进度）。由于目标不是太高，孩子比较容易实现，刚升六年级时就自学学完了第一册，初一结束时学完了第二册，在同龄孩子中出类拔萃（成功、快乐）。英语主要是小学和初中打基础，进入高中，选择了理科，投入英语的时间会很少，由于基本功扎实，女儿在高考中考出了139分的高分（06年高考英语满分150），进入大学摸底考试分到了A班。
孩子读初一是学有理数非常轻松，因为她在幼儿园就学会了负数运算，学代数非常轻松；读初一的暑假，我扔给她一本八十年代16k的初二数学课本，让她自学因式分解，孩子聪明但欠踏实，3—5分钟草草阅读完教材讲解，便匆忙做后面的习题a2一b2＝（a＋b）×（a一b），a4一b4＝（a2＋b2）x（a2一b2），解得轻松愉快，直到我给她批改后才发现还能继续分解下去……
帮孩子制定学习计划，培养自学能力，要有一定的目标，目标太高，难以实现，久而久之，孩子便失去自学兴趣，难以坚持下去。目标太低，就没有什么进步，同样使孩子失去兴趣。只有通过自学得到明显的进步，才能激发孩子自学的兴趣。
学习兴趣是渴求获得知识，探求某种事物或参与活动的积极倾向。是推动学习的最现实、最活跃的因素，学习兴趣的产生能有效地推动孩子去学习，去探究，从而取得成功。学习兴趣浓厚的孩子，学习是动力，是快乐、是享受；而对于缺乏学习兴趣的孩子，学习却是压力、负担和苦役，是枷锁。
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