幼儿园老师总说孩子不听话咋办
今年上小学的女儿小A在学校里适应得比较快,每天早上她跟着我叫快走,晚上我接她回家,她都会很乖,不会耍赖,对我说要自己走。有天中午,老师还要给孩子们排餐,我就让她跟着我后面,她才慢慢地说,妈妈我可以自己走,你在我前面怎么跟别的小朋友一起玩呢?
我说,那你先跟老师说说,老师说的好不好?
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小A说,我可以跟小朋友说,我可以跟你们一起玩吗?
我说,好吧。
过了一段时间,小A带着新书包上学去了,我跟她说,我先去找一下那个小朋友,他们很喜欢你,你也很想跟他做朋友。
然后我就告诉她,你可以问问她,你觉得怎么样?
她说,我觉得我可以跟他一起玩,但是他喜欢我,我不喜欢他,我不跟他玩了,我就去问她,你觉得怎么样?
她说,她喜欢小朋友,她说了句,你能跟他玩一会儿吗?她说,能。
我又问,那你觉得妈妈跟小朋友一起玩,大家玩什么样?
她说,我们可以玩弹琴啊。
我接着说,那你想跟小朋友一起玩吗?
她说,可以啊,那妈妈跟你一起去找小朋友玩,去跟小朋友玩滑滑滑梯,你们看怎么样?
她想了想说,行。
就这样,她跟着小朋友一起玩滑滑梯。
第四个月,那个孩子的语言能力达到了很高的水平。
也就是说,她越来越能够理解和理解老师跟她说的话,也能够接受老师的指令,从而在课堂上更能够积极的配合老师的要求。
我在跟老师沟通时,我会跟老师说,我跟孩子说的时候,先概括,比如,我说,“我们和他一起坐。他如果能够听懂我说的话,我们就和他坐一起玩。”
这样,老师就会根据孩子听到的内容,或者有针对性地进行引导。
这样,孩子慢慢就愿意表达,也愿意去配合我们。
这个“听”的过程,其实是有反馈的,在跟老师沟通的过程中,我们要把老师的反馈信息,当成一个小测验的反馈。
及时获取孩子的反馈,对老师来说,就是一个很大的帮助。
“听”的第一步,就是要先听出来孩子在想什么,
比如,孩子说,“妈妈,我好像要上厕所。”
那我们可以“看见”孩子在想什么。
“看见”的第二步,就是要看到孩子在表达什么。
有的孩子是说:“老师,我好像要上厕所。”
有的孩子是说:“老师,我好像要上厕所。”
还有的孩子说:“老师,我好像要上厕所。”
这个时候,我们就要看看孩子在想什么了。
有的孩子说:“老师,我好像要上厕所。”
有的孩子说:“老师,我好像要上厕所。”
还有的孩子说:“老师,我好像要上厕所。”
这个时候,我们要注意观察孩子,在想什么?
对症干预,才能让孩子真正听话。
在儿童心理发展学派理论中,孩子最初阶段,是与妈妈分离,然后才是自己成长。
所以,最初阶段,孩子会哭,其实是“和妈妈分离”。
而分离的行为,就是孩子建立自我,完善自我的过程。
所以,当孩子哭的时候,家长们,请一定要记住,先安抚孩子,理解他,让他慢慢平静下来,再去沟通,给孩子心理上疏导。
否则,孩子的情绪往往是哭闹个不停。
因为,孩子之所以哭闹,是因为需求得不到满足,于是就会用哭闹、哭闹来表达自己的需求。
所以,当孩子哭闹时,请先理解他,尊重他,把他的情绪“看见”,让孩子的情绪流动起来,再去同孩子一起找到那个情绪“爆发点”。
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