一想到孩子开学我就抑郁
这学期刚开学的几天,好多家长也有过这种困扰,甚至有的家长把孩子开学放飞后的状态,归结到孩子的身上,产生了不一样的心理体验。
今天的课程我分享了一下,看完我发现这些“问题”其实很容易,只是做不到,我希望家长能停下来,学会“观察”孩子,孩子出现这种情况的原因是什么?为什么会这样呢?
孩子患有抑郁，双向情感障碍\狂燥症等心理问题，家长不能只是无条件接纳与靠药物来控制改善，更需要同时做到以下几部分，才能更好地帮孩子改善：
以上五点是左养右学教育赖颂强团队14年来经验的建议方案，也是孩子能否改善抑郁\双向情感障碍\狂燥症的重要组成部分，家长你认可吗？
孩子的问题,实际上是家长的问题,和家庭环境密切相关。
每一个孩子都是父母的复制品,每一个家庭都是父母的折射。
没有天生的问题少年,每一个问题儿童的背后,都有一个问题家长。
当孩子出现问题时,家长应该怎么办?
在这个问题里,管心营经常遇到过一个家庭,孩子原来学习很好,突然厌学、不愿意上学,父母很焦虑,管心营的老师讲过这么一个概念,叫“六个月”,意思是说,一个人在六个月内,是通过和父母的关系,对外界的反应,对自己的状态,外界的反应,这六个月内,是一个人在和外界的关系中,渐渐对自己的状态进行了解和定义的过程。
在这个过程中,父母对于孩子状态的解读,对于孩子未来的学习,都会产生很大的影响。
在这里,非常感谢李玫瑾教授的讲座。李玫瑾教授不仅仅针对孩子,而是针对亲子关系。
这也是她给出的一些建议。
所以,当李玫瑾老师在给出建议的时候,她非常的有针对性。
她给出了一个观点:孩子的厌学、辍学、抑郁是青春期常见的问题。
青春期对于孩子来说,是一生中最美好的时光,也是最危险的阶段。
青春期就像一条河流,划过的只有孩子的“倔强”,走过的就没有泳池。
如果把青春期比作是河流,青春期就是河水的流动,孩子的生命力就是河流,生命力就是流动的能量,只有源源不断的流动,这种生命力才会慢慢消退。
青春期是一个“疾风骤雨”的过程。
从逆风前行的过程中看到自己的生命力。
当看到自己的生命力,然后放手让孩子去翱翔,在“波浪”的“波浪”中,孩子内心的喜悦就会溢于言表。
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