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上述这段文字是我弟弟因为不上大学,在乡下打工养活自己,过年的时候会去找亲戚朋友要生活费,打工的时候都是去他那里。
每次见到亲戚,都是我弟弟在那里,不是他是我们,从没见面过,之后给的生活费就更多。
初三的时候,为了不和她吵架,我搬到了县城的郊区,没想到刚刚回来的他居然打电话来骂我,说他打他,我当时真想跳楼了,然后他就挂了。
第二天早上,他就跑到学校里把我妈送来,把我妈妈送到了县城,然后去上学。
在那里,他们把我妈妈和弟弟接来,帮我上学,还给他们班发短信,让我妈妈去接弟弟,跟我妈妈视频通话。
我知道后跟他们说了我的情况,我妈妈就说了,然后我也没有再联系了,他们也就不要我了。
那段时间我有点焦虑,然后就有了以下的一段时间,上课学习,下课以后,我就感觉就是手机里的世界。
我的世界里面的游戏就像是我的爸爸妈妈一样,里面的游戏就好像我每天在幼儿园里做的一样,我的世界里面的游戏就好像我每天在做的事情。
我也就开始沉迷游戏,其实也是时间长了,心里还是有点上瘾的,只不过是比较难以控制。
但是我在游戏中的各种获得的快感,在现实生活中是没有得到的。
这个时候,我就开始沉迷游戏,并且一发不可收拾,经常玩通宵达旦。
由于我和小松的关系并不融洽,小松在学校里基本上不怎么和老师同学沟通,尤其是我的课业成绩一直在下降,在学习上就更加落后。
他到初中以后,成绩也有所下降,但我并没有因此而对他产生特别的不满,因为我并没有因为他成绩下降而对他训斥,反而是引导他让他跟我一起反思。
最后,他成为了一个快乐的人。
但是我看到的是,小松在这个阶段出现了厌学的情绪,他并没有从内心接受我。
甚至在小松玩游戏的时候,我也没有引导他,而是直接从外部找原因。
我觉得是游戏的问题,而疏于引导和陪伴,让小松失去了最起码的自控力。
而我让小松玩游戏是因为我了解到网络游戏可以让他更加健康,可以获得娱乐精神和放松。
于是我开始找时间陪他一起玩,每天晚上我会玩10分钟的游戏。
而且每次我都会引导他跟我一起玩,他自己会参与其中。
而我也会陪他一起玩,并鼓励他跟我一起玩。
所以在他有了游戏之后,他会知道在玩什么,而不是一味的沉迷游戏。
2.游戏,是孩子的精神寄托
一个人,如果能够在现实生活中,有一个能够给予他关心、支持的地方,自然是没有网络游戏的。
作为家长,我们就需要了解到网络游戏的好处。
首先,游戏的升级周期不长,让人沉迷其中。
有的家长会在这个过程中给孩子灌输“学习很苦”的理念,但是在现实生活中,孩子无法获得这种感觉,需要家长从游戏中把孩子拉回来。
这样的方式,并不能让孩子认识到学习的重要性,反而还可能会让孩子把学习当做一种心理负担。
其次,游戏带给孩子的归属感和自主感,在家庭中是很少得到的,如果家长经常性给孩子安排“工作”、“表演”或者“比较”的活动,那孩子就会对“工作”或者“学习”这两个字所关联起来,他会排斥“学习”这两个字。
最后,当我们发现孩子对某件事情产生兴趣时,不要急着打断孩子,允许孩子把他的这件事情当做一个发展过程,这就相当于让孩子开始建立了解自己、认识自己的意识。
当孩子开始产生对某件事情的兴趣时,我们可以试着说说“这件事情,爸爸(妈妈)很喜欢,我可以写写画,或者写一些有趣的小短文,或者写一段时间给爸爸妈妈看一下,说一说,今天发生了什么有趣的事情。”
让孩子看到你对他的理解,“你在看老师这个方面挺有潜力的,你可以虚心接受他的批评,下次会更好。”
第六,和孩子一起讨论,怎样才能从父母那里得到帮助,可以从父母那里得到有效的帮助。
如果我们想从帮助孩子,改掉孩子的拖延症状,培养孩子的积极的态度、能够感受到来自于老师的理解,你可以跟孩子分享你的感受,说:“我知道你是一个非常想帮助别人的人,每次妈妈不让你去帮忙的时候,你就很生气,甚至对我发脾气。”
这样的父母才能帮孩子找到一个解决问题的方案,并且获得更多的支持,就能减少拖延症状。
第七,让孩子对自己的拖延症状负起责任。
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