学琴的孩子容易抑郁?
在学校,许多孩子压力巨大,常常感到自卑,甚至还可能出现轻微的抑郁,从而逃避学习,回家,甚至还有的孩子会与父母一起抱怨,希望父母能理解自己的压力。
其实,学琴也是一项兴趣爱好,因为学琴的孩子容易感觉愉悦,自然愿意上学。
孩子患有抑郁，双向情感障碍\狂燥症等心理问题，家长不能只是无条件接纳与靠药物来控制改善，更需要同时做到以下几部分，才能更好地帮孩子改善：
以上五点是左养右学教育赖颂强团队14年来经验的建议方案，也是孩子能否改善抑郁\双向情感障碍\狂燥症的重要组成部分，家长你认可吗？
家长在学琴过程中一定要有正确的方法,切忌盲目乐观,孩子学琴也一定要有方法。
孩子的心态
有些孩子对音乐具有天然的热情,但是他们对音乐也有着天生的“躁狂”,很容易对这些特别的音乐,感兴趣。
这种躁狂发作的表现是很有活力的,对周围环境、人和事都充满热情,从而吸引着很多人,包括父母的。
所以对于这些孩子来说,学琴其实也是一种能够让他们感到放松的事情。
但是孩子的心智并不成熟,不能控制自己的情绪,所以这就会让他们无法分辨好情绪和坏情绪。
我们在教孩子学习“情绪管理”时,最好能够先让孩子认识到情绪的合理性,告诉他们可以怎么做。
孩子在学琴的过程中,有时候会觉得沮丧,觉得没有信心,不想学,但是又不得不学,这时,他们的情绪就会产生巨大的波动。
这个时候,我们就要帮助孩子找到情绪的合理性,让孩子有一个正确的情绪。
这种情绪,往往是建立在孩子对一件事情或者是一件事情的感受上面的,那么在学琴的过程中,孩子就会渐渐有一个正确的情绪,从而变得有自控力。
孩子的目标感
不同年龄阶段的孩子,“认知性”的需求是不同的,一般来讲,3岁以下的孩子,认知性的需求是:
这个阶段要认识并且感受到语言的力量。
比如说,我知道你很累,要不要休息一下再学,或者说,你不要不开心,你是不是想要开心,因为你可能会没办法开心,或者是,我想让你不要学习,或者你是不是想要生病,你是不是想多睡觉,要不然,这些行为都是“认知性的”,也就是要明白,有这些“认知性”需求,可以通过“觉知性”语言系统的影响,让孩子知道他们可以做什么。
但是,要告诉孩子,我们很爱你,但是这些“认知性”的语言,一定要提前跟孩子一起建立起来。我一直在做心理师,跟很多家长说我很爱你,但是,你得不到,你被骗了。
像前几天,上高三的小薇(化名)就在学校被班主任老师发现了,班主任老师说,她的孩子确实在学校表现很好,考出了年级第一名,但是,小薇在学校依旧“沉迷于游戏”,
不管是做作业,还是其他事情都要手机,不给就哭,老师说这个孩子最近一段时间以来情绪特别暴躁,经常和同学闹矛盾。
孩子出现了这种情况后,父母带着孩子看了心理医生,医生告诉父母孩子很可能患上了抑郁症。父母听了医生的话后,顿时如临大敌,带着孩子去了医院,结果医生诊断结果是中度焦虑症。
可想而知,小薇的父母都震惊了,不敢相信这是一场“恋情”。
实际上,随着孩子慢慢长大,她的父母对于孩子的话最多,
当孩子调皮捣蛋,不听话时,也不愿和孩子沟通,认为这就是正常现象。
也不知道将来怎么样,自然是有不确定因素的。
然而,孩子小时候能和父母沟通的机会真的太少了。有些事情真的是无法解开,即使父母说的是正确的,他们也无法真正认识到。
即使有些事情孩子都认识到了,但他们却不能完全理解。
而有些孩子却理解不了,只能通过表面的行为,来掩饰内心的不安。
比如:
孩子看到父母不开心了,就会自己很委屈的抱怨:“我爸爸妈妈不开心了,就会吵架。”
孩子在看电视,只是为了告诉孩子看电视时间没到,自己却看得津津有味。
这就是问题的根源所在。
孩子觉得父母不开心了,孩子会想办法去隐瞒自己的感受。
同样的,当孩子犯错后,我们要跟孩子心平气和的沟通,告诉孩子父母应该怎么去爱自己的孩子,爱他,也应该对他温柔一些。
真正的父母之爱要有知性,不要给孩子一种误读的可能。
我们给孩子的爱要有知性,不要给孩子一种误读的可能。
那么,孩子最需要的,究竟是什么呢?
当他们犯了错误时,我们要想的不是如何去惩罚他们,而是要找到他们犯的错误的原因,
帮他们去改正错误。
那么,作为父母,我们要如何才能帮孩子改正错误呢?
首先,我们要对孩子犯错误有正确的认识,知道孩子犯错误后,内心要接受孩子的不完美,这是一种正确的认知。
我们要让孩子知道,做错事后,我们父母会帮助他改正错误,而不是打骂他。
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