女孩闹着不上学,先是说,学校和家里都没有人督促她,不应该在外边撒谎,这位同学就想到了在学校偷懒玩手机,不管用。
她会说,只有在休息的时候,我们才能带她去超市买零食吃,但是不行,她会在学校门口等同学一起吃饭,她会一起讨论,要是自己的零食不吃她肯定不愿意吃,最后就这样,在我们没有追问的情况下,女儿就不吃了。
老师问她原因,她说:
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我告诉老师说我今天在学校里带了作业,让妈妈给我做,没想到她就把作业本都藏起来了,我觉得我应该关注一下她的作业,不知道女儿哪来的作业本,也许是因为没有保存,所以没有保存。
老师在这件事情上没有做任何的透露,只是说了实话,这样也不冤枉她。
第二天放学的时候,我来到女儿的房间,看到了女儿和一个男孩的口袋里面有一张纸条。
女儿说,昨天晚上,自己和男朋友在学校被一个同学故意打了,自己被打了,这件事自己是清楚的,如果这件事自己也会和男朋友在一起,一定会好好学习,不会影响学习。
我非常清楚的知道自己的错误在哪儿,可是那一天,我却没有打电话给她,因为这件事我深深的自责,让我很后悔。
原来,在她们家,我一直是一个优等生,因为我女儿是一个中等生。
从小,我们对她的要求就很严格,只要她表现得不好,我们就会进行批评指责,当然后来我们也多次采取了打骂的方式。
孩子到了初中,自我意识越来越强,要求也越来越高,每天的作业都要写到凌晨一点钟,而且还要标明每次老师会发脾气,尤其是她在学校学习上。
而我和她爸爸也不知道怎么回事,那个时候还只知道上班赚钱,晚上下班以后,家里还要做家务,我们根本就不关心孩子的学习,只关心孩子的成绩。
后来,我们开始考虑让她寄宿,我们没有同意,但是我们觉得既然不能把孩子送到学校,那就应该让孩子住校。
孩子中午在学校吃饭,下午放学后,学校就在校门口等家长,我们也就给老师请了假,到校门口接孩子回家吃饭。
那天,孩子吃饭的时候,我们在等他,到了下午,老师告诉我,他没有吃饭。我们就到学校门口等他,把他带回家。
我说:“你老师就给你爸找了个饭卡,学校中午吃的时候,就没有饭卡。”
他说:“我就不吃饭。”
我说:“好,不吃饭。”
然后我就走到了校园里。
一下课,我就看到了一个家长正躺在沙发上看手机。
我走过去,想跟他们聊聊天,刚走到门口,就看见一个小男孩在走着走着,他的爸爸也没有开口,面无表情地看着他。他的爸爸低头看着手机。
他说:“我也不想和他说话,回家吧。”
后来,他才道出了实情:原来他和他的班里的一位同学是好朋友,但是这位同学不受欢迎,于是他想请这位同学到家里来玩。
这位同学告诉我,自己的爸爸平时就很喜欢玩手机,自己也喜欢玩。有一次,自己写完了作业,可爸爸却在看手机。自己很想去找同学,可爸爸却说:“学习是你自己的事情,我不可以帮你。”
渐渐地,自己做什么,爸爸都不知道,自己也很害怕被人嘲笑。
久而久之,她就不想跟父母交流了。
心理学上说:父母对孩子的态度,决定了孩子是否愿意和父母分享自己的想法。
人的一生中,通常会有“共情效应”,孩子对父母的情绪反应是不一样的。
第一种,孩子的共情能力,是与生俱来的。
他们能理解父母的良苦用心,同情他们遇到的困难,在感受中体会父母的关爱。
而第二种,孩子的共情力,是和父母有关的。
父母的共情力,影响着孩子的一生。
父母爱孩子,就要学会如何去接纳孩子的情感。
如何对待孩子的情感,也决定了他们未来是否能幸福生活。
只有父母用正确的方法,培养孩子爱的能力,才能帮助他们在未来的生活中更好地成长。
03
多关心孩子的情绪,多理解孩子的情绪
每一个父母都是爱孩子的,但是爱孩子不是简单地给予孩子物质给予,而是要理解孩子,注重孩子的情绪变化。
当孩子表现出和平常不一样的行为时,父母应该用不同的方式去了解孩子,关注孩子的心理。
有的父母对于孩子的学习过于关注,无论孩子是在学习上,还是在其他方面,都想要孩子做到最好,什么都想要孩子做到最好。
而对于孩子在情感上有不正常的需求,也会对孩子有所忽视,甚至用一些错误的方式表达自己对孩子的爱。
就像案例中的父母,在孩子表现出对父母的信任之后,父母就开始对孩子进行打骂,这些打骂的行为,都是父母在情绪的表达上出了问题,而不是孩子,亦或者说是父母在给孩子示范错误的行为。
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