关注青少年心理健康活动（体检将纳入情绪评估）
一、心理健康概念。
孩子心理健康是每一个父母最担心的问题，只要孩子稍微有些情绪的波动，父母就会担心自己的孩子是否有心理问题？这就是需要父母系统学习了解各年龄阶段孩子的身心发展特点，如何帮孩子消除焦虑的情绪，帮孩子做好心理营养，心理建设等，左养右学教育赖颂强老师在直播课里都有系统讲解，想学习的家长联系我们。
举个例子: 两、三周岁的小孩子，喜欢哭闹，这非常正常，但到 了十一、二岁还哭闹，那这个学生一定有心理问题。因为哭闹不是十一、二岁年龄段大多数人的心理发展特点。
再举个例子:到了十一、二的孩子至少会交些好朋友，如果一个朋友都没有。那这个学生心理一定有问题所以我们可以总结为——小学生心理是否健康的应该是这样评判:“如果这个学生与其它学生比较，发现符合小学这个年龄段大多数孩子的心理发展特点，那么该学生的心理是健康的，反之就是不健康。”有人会问:小学这个年龄段大多数孩子的心理发展具体特点是怎样的呢?
二、小学生心理健康的一般标准。
第一方面是学习：
1.是能够学习。
学生的主要任务是学习，心理健康的学生首先是能够学习的, 在学习中获得智慧和能力，并将习得的智慧和能力用于进一步的学习。
2．是能自我满足。
这里所说的满足感，实际上就是一种学习上的成就感。有些学生，对自己的要求过高，一心想成为全班第一，结果总是对自己不满意; 而有些学生却认为反正自己不行，对自己丧失了信心，甘于落后。这两种学生都不能算是心理健康的学生。因为大部分心理健康的学生都是能“保持在适中的水平上，体验到学习的成就感”能不断增强自信心。
例如:有一个学生考65分他非常高兴，因为他本来就只能考60分，65分对他来说已经能在学习上获得自我满足感。这就是-一个心理健康的学生。
但是如果一个本来成绩是90分的孩子，考了65分，也嘻嘻笑笑的，不当一回事，甘于落后的话，这就不是一个心理健康的学生。
3.能排除学习中不必要的忧虑。
例如:有些学生考试不理想会产生悲伤情绪，考试前会出现焦虑。 问题在于，心理不健康的学生一直不能摆脱这些不良情绪的阴影，结果焦虑过度，尤其是低年段的学生，甚至害怕去学校，对学习产生逃避。心理正常的学生在学习中也有烦恼，但他们会采取积极的 方法，会摆脱这一消极情绪。
第二方面是人际关系:
心理健康的学生既有好朋友，又乐于与人交往。能与父母形成亲子关系，与老师形成良好的师生关系，与同学形成较好的同伴关系。
我们常发现班级中有的孩子乐于与人往，但总是交不到一个朋友,没人理他。这不能算是心理健康的学生。有些同学却喜欢独来独往,把自己封闭起来，这些都是人际关系不健康的表现，也不能算是心理健康的学生。
第三方面是自我认识:
心理健康的学生，不但能了解自己，而且能接受自己的不足和缺 点，并努力做到最好的自己。而有些学生，一次考试考砸了 或做了错事之后，总是找各种借口对老师和家长隐藏。还有些学生就是不承认自己某些方面的缺点。这些都不算心理健康的学生。
以上三个方面，是我们评判学生心理健康的一般标准，如果我们知道 学生有心理问题，如何处理呢?
这里还有必要说一说心理健康水平的三个等级。
三、心理健康水平三个等级。
按一定的条件，人可以分成三六九等。同样按心理健康水平，人可以分成三个等级：
第一是完全健康型。心理非常正常。完全符合这个年龄段大多数人的心理发展特点。这种人占多数，不用服务。
第二是一般问题型。前面提到不能排除学习上忧虑、交不到朋友，自我封闭，焦虑、孤癖、任性、自卑、嫉妒等等都属于这一类。大 部分学生心理问题都属这一类，这一类学生有 少许心理冲突与障碍。要送交心理辅导员，进行心理健康辅导!
第三是人格异常型。如想自杀、想杀人、有强迫症等。这一类人有 严重的心理冲突与障碍，一定是 要送交心理医生或心理咨询师，这属于临床心理学的范围。以心理辅导员的能力不足以处置这类心理问题。
记住，心理不健康不等于精神病。
四、怎样去做一个心理健康的小学生。
我们不妨在学习和生活中多向自己提几个要求:
1.在学习的时候不对自己过分苛求，提过高的要求。为了避免挫折感，应当把目标定在自己能力的所及之内，逐步提高要求，到 大进步。( 那能不能把目标定得过低呢?)
2.能伸能屈。当大前提不受影响的情况下，无需过分计较小处，以减少自己的烦恼。
3.向别人倾诉烦恼。把不高兴的事情长埋于心底，只会令自己郁郁寡欢，变得更加的不快乐，假如把内心的烦恼告诉知己和挚友，心情会顿时感到愉快。
4.助人为乐。帮助别人可以使自己忘却烦恼，更可以获得贵重的情谊。
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