阅读是孩子学习能力的基础，近年来，越来越多的家长意识到早期培养孩子阅读能力的重要性。

但是，为了让孩子“赢”在起跑线上，有些家长在孩子3岁时就教孩子识字，孩子识字的年龄越来越早。有人认为阅读的基础就是识字，早期阅读也就必须提早识字。

据新闻报道，一个3岁女童识字超过4000，孩子的父母对自己的教育方式津津乐道，但是专家却认为这是在拔苗助长。

华东师范大学的周兢教授认为：

“最近几年，我国幼教界出现了一股‘早期阅读热’，不少人将‘早期阅读’与‘早期识字’等同起来，加上诸多商业运作的原因，出现了识字课本和识字读物满天飞的现象。这样的‘早期阅读’教学必将对幼儿发展产生严重的不良影响，我们所说的早期阅读绝不是提早识字”。

提早识字不仅限制孩子的想象力，还会对今后的学习产生抵触心理，影响孩子的学习能力。

那么真正的早期阅读是什么呢？

关于早期阅读，教育界普遍认为，早期阅读是学习基本的图文识别能力，是跟阅读，跟图书，跟纸样的文本有关的任何行为，和一切的准备性的东西。

北京师范大学心理学院的伍新春教授认为：

“早期阅读是婴幼儿借助于色彩、图像、成人的语言以及文字，来理解以图画为主的婴幼儿读物的活动”。

因此早期阅读绝不等于提早识字，对于学龄前孩子而言，看图画，听故事等都属于阅读。

那么在学龄前，孩子的阅读能力是如何发展的呢？家长应该如何培养孩子的阅读能力呢？下面小智老师就把0-6岁孩子阅读能力的路线图，以及家长如何培养孩子阅读能力的方法分享给大家，希望对你有所帮助。

0-6岁孩子的阅读路线图

① 0-1岁：翻书期

这个阶段的孩子其实并不会真正意义上的阅读，他们一开始拿到书会啃会撕，因为他不知道书本的功能是什么。

但是，慢慢地他们会发现书上有彩色的图案，这些图案好像跟日常生活里的东西一样。所以，他们开始知道，书可以看，并且还可以一页一页地翻，就会有不同的图案出现，这就是孩子阅读的开始。

a. 0-3个月：无意识地注视书

表现：

1. 视觉短暂的定睛看某个图画

2. 对书完全没概念

3. 还不能理解爸妈给自己念故事

什么书合适？

1. 黑白书或图案简单对比鲜明的图画书、图片

2. 洗澡书

家长要注意：

家长与宝宝一起看图画书时，注意要多用语言、表情和手势跟宝宝进行交流。

b. 3-6个月：以玩书为主

表现：

1. 基本在玩书，对书进行抓、拍、打、摇等

2. 眼神开始可以跟随成人所指的图文

3. 能意识到书的存在

4. 不会去看书

什么书合适？

1. 布书

2. 图案简单、对比鲜明的图画书

3. 洗澡书

家长要注意：

此时宝宝会出现“胡乱翻书”的现象，家长不要打断，它一方面使宝宝渐渐熟悉图画书，另一方面，促进了宝宝小肌肉动作的发展和手眼协调能力的发展。

c. 6-12个月：有意识注意图书

表现：

1. 会伸手拿书，偶尔会翻动书页

2. 通常把书放到嘴里咬

3. 会注视书上的图片

4. 高兴时会拍图

5. 喜欢有脸的图书

什么书合适？

1. 有婴儿脸谱的布书或者厚纸书

2. 色彩鲜明的布书

3. 日常用品类书，如球、奶瓶等

4. 小本的，适合小手抓的书

家长要注意：

宝宝会出现撕书、撕纸片等行为。有的家长会认为这是孩子不爱护书本的表现。但实际上，宝宝只是把撕书当作一种游戏，一种能够释放他的能量、给他带来快乐的游戏。

如果您的孩子倒着拿书看，不必过分惊奇，也不必急于给他纠正。只要他能够看得下去，而且还看得有滋有味，不要去打扰他的美好享受。

② 2-5岁：故事期

在2岁之前，孩子拿到书会先去挑他觉得有兴趣的画面，还会观察很多跟故事轴线不怎么有关的细节，他开始真正对书感兴趣了，仔细看画面，专注度出来了，看书时间长了。

随着年级的增长，他越来越关注故事，开始自己讲故事，并逐渐喜欢复述故事。他喜欢图片丰富，故事性强的书。

a. 1-2岁：看书时要求成人陪伴

表现：

1. 能坐直了，可以拿着书看、玩

2. 每次可以翻动几页厚纸书

3. 不常咬书，会用一个手指指图书

4. 会把书交给成年人要求陪读

什么书合适？

1. 厚纸书

2. 关于幼儿生活主题的书

3. 字少的书

家长要注意：

宝宝此时的专注力较弱，尽量在10分钟内讲完一本书。尽量选择互动性强并且简单的绘本书。

在讲书的过程中，跟他讲、让他玩、让他摸摸看、翻翻看、按按看，把书中的图和生活中的东西指给他看，就像玩游戏一样。这时候，其实阅读就已经开始了。

b. 2-3岁：喜欢与自己生活相关的书

表现：

1. 会翻书页，喜欢拿着书走来走去

2. 能说出熟悉的书名以及故事书中的部分情节

3. 记忆力超强，能背诵唐诗、三字经等

4. 喜欢与他生活有联系的书5. 开始自己编故事

什么书合适？

1. 有关友谊、家人活动、动物、食物、交通工具的书

2. 有韵文韵律，重复音韵的书

3. 有字的书

家长要注意：

尽情享受亲子阅读的时光，家长在讲绘本时要生动活泼，最好边讲边演边玩。在讲的过程中与孩子互动、提问，引导孩子表达。

c. 3-4岁：注意观察细节，喜欢讲故事

表现：

1. 图文关系开始结合紧密

2. 能够注意并且发现书中的细节

3. 对某一类书产生浓厚兴趣，比如：恐龙书、汽车书、仙女书

4. 能听较长的故事了

5. 能重复熟悉的故事

什么书合适？

1. 有故事情节的书

2. 和生活情境相关的书

3. 科普类的书

家长要注意：

当孩子对书中某一细节感兴趣时，家长大可不必着急牵引孩子的思路按照既定的故事情节发展。不妨停下来，和宝宝一起欣赏、讨论这些看似无用的小猫、小花等细节。在听他讲故事时，会有很多惊奇的发现。

此时是孩子创造力发展的黄金时期，家长要鼓励孩子编故事、讲故事，只要有适合的环境和机会就去启发他。孩子的故事中出现“暴力倾向”，比如：让动物遭受一些不好的事情，人死里逃生，死而复活等都属于正常现象。

d. 4-5岁：有自己喜欢的书

表现：

1. 翻书速度快

2. 专注力持续延长，可以专注一本书很长时间

3. 能够一边看图、一边手指说明文字、口中念念有词

4. 开始认字了，倾向于文字比例较多的书

5. 可以复述故事

什么书合适？

1. 故事情节紧张曲折的书

2. 人物形象“非同常人”的书

3. 颠覆传统故事的书

4. 有戏剧性的故事和丰富的画面的书

家长要注意：

孩子的复述能力因人而异，父母不必强求。如果孩子复述故事很吃力，可以降低要求。比如，和孩子共同回忆一下故事内容，或者只是讲讲故事中的某个人物、某句话，某个画面。这同样可以锻炼孩子的记忆力，培养孩子的口语表达能力。

③ 5岁以上：文字期

一般来说，当孩子大概到幼儿园中班、大班的时候，就会进入到文字的阅读。孩子会逐渐发现，他看的是图，可是你念的是字，所以他就开始会对文字有兴趣，他会想要去认读这些文字。

a. 5-6岁：向桥梁书过渡

表现：

1. 知道一本书的组成部分及其不同功能

2. 不太愿意多次重复的看同一绘本

3. 文字在阅读中发挥了更大作用

4. 开始通过部分特征辨认一些常见字词，会通过词组的熟悉字来推测生字

5. 进一步对科学知识和人文历史感兴趣6. 能够复述、扮演或者表演完整的或是部分的故事情节

7. 听完故事后，能够正确的回答有关故事的问题8. 能够预测读本，可做出预判断

什么书合适？

1. 连贯、有情节的故事书

2. 文字多一些、图像少一些，文图比例大约在1：1的桥梁书

3. 更多元、主题更多的书

家长要注意：

当孩子可以独立阅读的时候，家长其实就可以放手了，因为他自己已经可以阅读，不再需要你读给他听了。到了那个时候，家长能做的就是提供书给他读。

绘本应该怎样读？

以上就是0-6岁孩子的阅读能力发展路线，在这一时期，孩子的读物以绘本为主，阅读方式以家长读故事给孩子听为主。那么家长应该如何读绘本才能让孩子更好地接受呢？以下有5种原则：

1. 不要着急，耐心地读。孩子的注意力可能只有10分钟，在这10分钟之内，耐心地阅读。

2. 不要一本正经照书念，要讲、演、玩，要活泼生动。可以按照四个步骤来讲述故事：

第一，把场景交代清楚第二，把气氛交代清楚第三，引导孩子观察、思考、代入人物的心情第四，开放性地讲，不要一下子就下结论，多提问题，让孩子发现，让孩子表达

可以参考这样的语式：这是谁啊？这是什么？ XX在哪里？它在干嘛？然后呢？

3. 始终要注意，最终吸引孩子的是故事本身，而不是家长的声调和情绪，把更多的注意力放在故事上。

4. 每次讲完和孩子讨论一下：你喜欢这个故事吗？你最喜欢谁？但是不要强迫孩子讲心得，不要问故事说明了什么道理，也不要强行灌输价值观。

5. 适当的时候走出去。带孩子走出书本，到现实中去，书本结合现实才能让孩子更好的提升i理解能力。

0-6岁孩子的阅读能力和特点

0-6岁孩子的阅读路线图

绘本应该怎样读？

推荐书单

0-6岁孩子的阅读能力和特点

0-6岁孩子的阅读路线图

绘本应该怎样读？

推荐书单

相关推荐