一、青少年违法犯罪的特点
1.犯罪类型多样化
青少年犯罪常以盗窃、抢劫、打架斗殴、流氓滋事居多。近几年来，青少年在抢劫、伤害、杀人等暴力型犯罪中所占的比例很高。仅抢劫犯罪就有五种方式：一是蒙面抢劫，二是施暴抢劫，三是持刀持棍抢劫，四是拦路抢劫，五是在光天化日下抢劫。
2.犯罪形式团伙化
青少年犯罪团伙一般以纠合型为主，他们中的人多为“哥儿们义气”重，与社会上有劣迹的青少年三五成群拉帮结伙，结“拜把子兄弟”，做文身标记，排位分，喝血酒，有预谋地进行团伙犯罪，这些犯罪团伙相对稳定，他们多是臭味相投，有一定的组织形式，首犯和从犯比较明确，有的带有黑社会性质。团伙犯罪十分猖獗，社会危害性较为严重，远远超过了单个或一般的共同犯罪。
3.犯罪成员低龄化
17岁以下的未成年人犯罪呈上升趋势，不满14岁的儿童恶性犯罪屡屡出现，令人震惊。
二、青少年违法犯罪的类型
1、从属性犯罪
青少年由于思维尚不成熟及社会经验的不丰富，容易成 为成人犯罪时控制的对象，并且青少年由于对奸坏的识别能力差，在作案时处于一种死心塌地的从属地位。例如17岁的骆某在与成年人李某所进行的盗窃活动中，一次又一次的充当“放风”的角色，事后未得任何赃物，但仍心于情愿地去做，仅因为李某平时给他买两碗面条，在他不顺心时说两句安慰的话。为了这个简单的原因，骆某甚至两三个月回家，与李某吃住在一起，连续做案十余次。
2、团伙性犯罪
青少年以一定的特征如地域、性格、年龄、同学等形式一个个的团伙，经常聚在一起，形成一附和，或碍于情面不好推辞共同作案。团伙犯罪的一大特征就是 “一个老鼠坏一锅汤”，一个人带坏一群人。例如徐某等四人合伙抢劫一案，除徐某外其余三人都是在校学生。先是由徐某提出去打某某，在打人过程中又由徐某提议发生了抢劫他人财物的行为。三名学生被捕入狱后，很是后悔，认识到不该和徐某这样的人混在一起。
3、报复型犯罪
有些青少年在受到不公正待遇后，或因处理不及时，或因对处理结果不能理解，就采取同样的手段去对付别人，从而走上犯罪道路。例如在校生雷某在自己和同学遭到社会流氓殴打，并被抢走钱物。派出所报告又未得到及时处理后，出于一种报复心理，去打别人，抢夺别人财物和，从而走上了犯罪的道路，毁了自己的前程。再例如17岁的卢某上学时被校警殴打，虽然学校及时进行了处理，但卢某认为处理不当，辍学后，携带木棍，到校将校警打伤。
4、冲动型犯罪
青少年由于心理的不成熟，不易控制自己的情绪，遇事不够冷静，往往做出一些事后自己也感到后悔的事，例如17岁的杀人犯赵某，由于骑车与他相撞，在遭到殴打和辱骂后，失去理智，掏出随身所带的水果刀，连砍数刀，致人死亡。被判无期后，深感后悔，希望用自己的例子教育别人。
5、无知型犯罪
青少年罪犯缺乏最基本的常识，甚至入狱后，对自己的罪行仍不能有一个清醒的认识，例如抢劫犯胡某骑车与他人相撞，要求赔偿未得逞后，就强行抢走他人钱物，并始终认为自己的行为是正当行为，再例如抢劫犯李某认为找别人要点东西，不给打两拳没什么大不了的，甚至认为自己是正大光明的找人要，又不是偷偷摸摸地去偷，怎能算犯罪。此外还有一部分青少年由于对性生理方面的知识不了解，出于对性神秘的向往而走上犯罪道路，也应引起足够的重视。
三、遏制青少年违法犯罪的对策
1.强化家庭教育
筑起坚固的预防青少年犯罪第一条防线。家庭预防青少年犯罪具有早期优势，青少年时期的社会经验大都来自家庭最初的熏陶和训练，它无时不在，无所不在，既有直接的灌输、强化训练，也有无意识、无声的示范，故应注意：对孩子的要求和期望要从实际出发，不要有超前要求；对孩子要讲爱的艺术和方式，不要溺爱；要及时纠正孩子的偏离行为，不要熟视无睹，更不要纵容；在孩子面前，家长要注意言行美，不要忘乎所以；在孩子走向歧路的时候，要耐心帮助，不要把他们推向社会。
2.强化学校教育
帮助青少年树立远大理想，让青少年有不断追求的目标。心理学根据人们对理想理解的广度和深度，把理想的追求分为不同层次，一般由对物质的近期目标追求上升到对政治、理想、信念、道德、审美的追求，所以既要适当满足支持他们对一定物质利益的追求，又要引导他们开阔眼界，参加社会活动，努力学习科学文化知识，懂得人生的意义，树起理想的风帆，并执着地驶向目标。
3.强化社会教育
为感化、挽救失足青少年提供必要的物质条件。加强学校周边环境整治，净化学生的成长环境。加强文化市场管理，清除精神污染，营造良好的社会文化环境。大力发展社会主义的电视、电影、文艺作品，用优质的作品引导青少年。加强对待业、待岗和辍学青少年的待业培训和法制教育，通过帮教转化，使他们树立健康的人生信念，积极参与社会生活的竞争，通过诚实劳动丰富自己的人生。
四、预防未成年人犯罪法
预防未成年人犯罪法一般指《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》是从1999年11月1日起实施的,是我国最近颁布的第一部预防未成年人犯罪的专门法律,在国际上也属首创。该法从未成年人的身心特点出发,立足于从源头抓起,正确处理了教育与惩罚,引导与限制,预防与治理的关系,从法律上遏制了未成年人的犯罪行为倾向,帮助未成年人健康成长。下面让我们通过图片漫画集更直观的理解这部法律。
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