名师档案
李智，2000年7月毕业于重庆师范大学，从事教育工作22年，担任班主任工作21年。现任重庆市鱼洞中学校化学教师、班主任工作，获高级教师职称。
他爱岗敬业，富有责任心，所教班级屡屡获得“先进班集体”荣誉称号；积极参加各级科研课题研究，并发表多篇论文，个人多次被学校评为“优秀教师”、巴南区“优秀班主任”。所带领班级的学生在各级各类文体比赛中多次斩获桂冠。
名师格言
严慈相济，以人为本，与学生共同成长。
始终坚持“今日对学生的严厉，是明日学生成功的基石”的教育理念,坚持“以人为本”的学生观，遵从教育的普遍规律，尊重学生的个性发展，做到严慈相济，与学生共同成长，培养学生“能吃苦、敢吃苦”的精神，促进学生全面发展。
“教师应是学生心理与思想健康的促进者与催化剂。”
说这句话的人，是从事化学教学的李智老师。他把带领班级与引领学生成长都与化学结合了起来，通过陪伴学生成长，注重用“爱”的方法与艺术，“催化”学生积极进步和快乐成长。
陪伴，是对学生最好的关爱
李智老师讲述的带班故事和育人案例，都离不开化学专业背景——催化剂。
那是一次学校运动会，长绳比赛项目准备前期。中途，有男同学因为一直被绳子绊住脚，训练不仅没有达到效果，还十分劳累，产生了放弃的想法。
“我的学生，一个不能放弃！”李智老师找到男生说，跳长绳跟学习一样，学习也是一件枯燥的事情，但我们必须在这一过程中用意志力去克服，只有战胜小小的困难，才能一步一步走向成功。于是，他经常陪着男生训练，纠正动作，克服消极情绪。
临近比赛，随着训练的强度加大，不少同学累得不行，又一名男生肌肉拉伤，一动就疼。李智老师就陪伴同学们一起训练，并不断地鼓励：“咱们能坚持就坚持，尽量参加。”听了这话，男生坚定地说：“老师，比赛的时候我是一定要上去跳的。”不知不觉中，这种关爱渗透进学生心里，变得更坚强，更有担当！
最后，全班同学创下学校长绳项目新高成绩，平时只能跳290左右的，赛场上跳到了332，当之无愧的第一！
在李智看来，每个人都是有情感的，用心陪伴学生，手与手的交握，心与心的相连，“爱”就会产生化学反应，催化学生成长。无论是带班，还是育人，不管遇到多大的挫折，或者泥泞遍布，荆棘挡道，只要陪伴学生，牵着学生的手，拉着学生趟过泥泞，就能挣开荆棘，辟出一条坦途大道来，风雨同渡，共同成长。
做学生永远的知心朋友
在班级管理中，李智老师以心爱生，以诚待人，刚柔并济，经常站在学生的一面，懂学生，体会学生的心理，理解学生的感受，做学生的知心朋友。
那是男生在寝室打乒乓球被生活老师发现，并没收了球拍。对于男生们的“出格”举动，李智老师并没有严厉教导，反而通情达理地对男生们说：“学生时代，出现这些问题很正常，学习累了总想放松放松嘛”。他的处理办法别出心裁——让学生就此事写感悟，当时做这件事是怎么想的？想过后果吗？能承担责任吗？……统统写下来。
李智老师很懂学生，了解处于高中阶段学生的心理，讲太多的长篇大论，都不如让学生自己去思考，去领悟，“一万次的灌输，不如一次真正的唤醒。”于是，他经常教育学生要“敢做敢当”，“做错了事不要紧，要敢于承认，敢于担当，敢于改正”……刚柔并济的教育方法，很适合学生，也成为学生的知心朋友。
德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”李智认为，教育的根本任务就是用人的精神力量去影响他人的心灵，读懂学生，理解学生，揣摩学生，做学生的知心好友，就像“催化剂”一样，引领学生快乐成长！
不放弃每一个学生
那是一次半期考试后，班上有个女生找到李智老师，哭得十分伤心，说：“老师，我考差了，不想在这个班了，我给全班拖后腿了。”李智老师看着眼前的女生，既好笑又感动，连连安慰，“没事的，老师看重的又不是你们的成绩，更多是你们的态度，只要你认真努力，积极向上，一样是老师心中的好孩子。”后来，李智老师还特意叮嘱其他老师，上课时多多关注女生。
李智心里清楚，他带的班级是全年级少有的文化班，在整个年级都是名列前茅的，女生的担心不无道理。但是，他也遵从“不能放弃任何一个学生”的理念，没有差生，只有差异。
还有一次，李智老师中途接手了一个班，因为不了解班上情况，便随手抽了一个同学起来回答问题，并进行了表扬。没想到，那是一个准备辍学的学生，而李智老师的鼓励让这名同学觉得自己不再是一无是处，无意中坚定了“我还可以再尝试下”的想法。后来，男生把全部的心力都放在了学习上，成功逆袭，如愿以偿考上了大学。
没有差生，只有差异。李智的育人体会是，作为班主任，在学生成长的道路上，不仅是导师，更是陪伴者的角色，不要给学生贴上“后进生”的标签，不能把学生的缺点无限放大，不能简单地用分数或者成绩去衡量学生，不能用一个模式、一个标准去培养和评价学生，一定要把学生当成独一无二的个体，尊重每一个学生，像“催化剂”一样，引领学生成长，激发无限的潜能。
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