判断青少年心理健康的标准有七个：智力正常、情绪适中、意志健全、人格统一、人际关系和谐、与社会协调一致、心理特点符合年龄特征。
拿这七个标准衡量学生，第一个标准应该没问题。他能考上高中，说明他智力正常。那么接下来的六个标准，就不好说。昨天有个家长来给学生请假，说他女儿开学一周都没怎么吃饭，晚上也睡不好，生了两次病，上课听不懂跟不上老师的节奏，又怕考不好给班级丢脸。去医院检查，医生说是压力太大导致的焦虑心理，需要请假调理一下。这是一个高一新生，刚刚开学，就出现这种情况，说明她的意志还不坚定，情绪也有波动。类似的情况各个年级都有，虽是个例，也应引起我们的高度重视。
现在社会发展快，人们压力大，这种压力当然会传染或传递到学生那儿，这是一个现实，我们必须得正视。面对这种情况，我校是有经验的，那就是思想教育领先。学生的心理问题，说穿了就是思想问题。只要把学生的思想工作做通了，很多问题都会迎刃而解。
如何做呢？我想有几种办法：
一是了解学生情况，包括家庭情况、学习情况、心理状况。做这个工作，可以采用调查问卷或个别谈话的方法，年级或政教处可以根据学生实际需要设计一个调查问卷表或谈话记录表，对学生进行一个全面摸排。每个人的内心都要有一条通道与世界相通。有时候调查问卷本身，对学生也是一种提醒和教育。
二是分类解决学生的问题。通过调查问卷或谈话发现的共性问题，可以通过说服、解释、案例等形式进行疏通，达成共识，取得理解；对于个性问题，要因材施教，个个击破，必要的时候进行一些家访，取得家长的支持。
三是多给学生提供展现自己的机会和平台。其实就是给学生一个宣泄的渠道，让他们在表现自己中认识自己、发现自己、发展自己。我们可以把班会交给学生来办，也可以成立几个社团，还可以多做一些活动。当一个人被团队、被社会需要的时候，他就会走出小我，成就大我。
四是发现学生的长处，激发他们身上的正能量。我相信每个学生都有长处，我们的任务就是如何让学生的长处用到正地方，起到好的作用。要想办法把学生的正能量激发出来，负能量消减下去，让学生远离负面影响，控制自己，多跟正能量的人站在一起。
总之，心理健康的终极目标是保持人格的健全，培养健全的人格。学生只要有问题，我们就要找到解决的办法，为他们的健康成长保驾护航。
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