我之前是做辅导班的，为了更有效的提高孩子们的成绩，我们把知识进行了模块化梳理，对老师们进行定期培训，做了很多讨论以及研究。但是在课堂上，永远存在一种现象，孩子的注意力是决定学习效率的决定性因素。
从老师的视角看去，孩子们的眼睛都在注视黑板。这个阶段的孩子有两部分：一部分仔细认真，另一部分眼中无神。作为老师很容易能看出来。
另一阶段是提问环节，这个环节会出现三种情况：
第一部分，问题一出，一部分孩子会脱口而出，讲出答案。
第二部分，这些孩子会，但是不主动说答案。这种情况多出现在性格偏内向的孩子身上。
第三部分，这部分孩子只有老师点了名字之后，才开始思考这个问题。当然，大部分时候是思考不出来的。
前两部分不用多做讨论，只要老师讲明白，这些孩子都能学会。
而第三部分孩子是我们这篇文章的重点。关于这些孩子，在课堂上有一种现象，就是当老师点起他的名字，他开始思考之后，这个时候，老师再对这个问题进行同样的讲解。你会发现，这个孩子是可以听懂并学会的。这种现象印证了在老师第一遍讲解时，孩子的注意力是不集中的。
有的家长看到这里，那问题不就解决了吗？让老师再讲解一次孩子就会了呀！非常负责的讲，再讲一次，根本解决不了问题。
首先在课堂上，是有课堂进度的，老师不可能针对一个问题，都确定所有孩子会了之后再往下进行。毕竟班上四五十个孩子。
其次，这一个问题给这一部分孩子讲明白之后，下一个问题还是会出现同样的现象。
最后，问题的根源，根本不是讲几次的问题。
要知道，孩子们没有一个不愿意集中注意力的。也就是说，这部分孩子不是故意不集中注意力的，是被动的走神。
继续讨论，孩子们走神了，他们想什么呢？这很重要！这或许可以帮助到你的孩子。
是孩子们在进行一种自我保护，在防御。在思考怎么样不被老师问道，在问道之后怎么样能表现出自己会。
过与严厉的家教造就了孩子防御性心理。
所以，对孩子耐心一点，温柔一点。
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