我们居住的小区，是两梯四户的户型，也就是说我们有三个邻居。
我经常在文章中提到一个邻居，因为他家的宝宝和我家宝宝几乎同时出生，所以两个宝宝几乎每天都在一起玩。
除了这个邻居外，还有一个邻居，儿子已经上三年级了。
每到天气变暖以后，这个邻居家的门总是开着的，他们在门上安装了一个纱窗一样的门，所以总能听到家里说话的声音。
她家的声音总是不和谐的，基本上都是妈妈在教训儿子，而教训的内容就是学习。
每次遇到这个妈妈，她总是在讨论儿子的学习，说现在不操心，以后就更难了，所以她经常督促孩子的学习。
尽管她每天费心费力督促儿子学习，她儿子的成绩依然很一般，就是最为普通的孩子。
阿尔伯特心理实验：不要为了学习对孩子动怒
邻居妈妈是个很强势的妈妈，通常都是听她说教，我们是没有什么机会插嘴的，这跟她的工作有关系，她本身是做培训的，对育儿也有一套自己的认识。
她是个强势的人，在职场如此，在家庭关系中如此，在亲子关系中一样如此。
但是尽心尽力就会有结果吗？我并不同意她的育儿方法，既然孩子已经上三年级了，在她强势的教育方法下，依然没有起色，说明她的教育方法一定是无效的，甚至是有相反作用的。
心理学家约翰·华生广为人知的理论是“哭声免疫法”，他主张“孩子哭了不能抱”，这种疗法曾经风靡全球，而今逐渐被人们否定，因为这种方法对于帮助孩子克服困难起不到任何帮助，反而容易伤害到孩子的内心。
不过约翰·华生还有一个心理学实验，是得到人们的肯定的，就是阿尔伯特实验。
约翰的实验对象是9个月大的阿尔伯特，为了做这个实验，他还付给小男孩妈妈每天一美元。
实验初期，约翰会让相同的小动物放在孩子的面前，阿尔伯特不害怕这些小动物，还会伸出小手去摸一摸。
2个月以后，每当孩子想要伸手去触碰的时候，他就会敲钢条，警示孩子不能触碰，逐渐地，孩子产生了恐惧感，就不会再去触碰这些小动物。
之后，孩子一见到这些小动物就会觉得害怕，在之后，甚至见到长毛的东西，都会觉得害怕。
这个实验说明，后天的习惯会对孩子的产生很大的影响。
而阿尔伯特实验，跟当孩子学习遇到问题以后，家长对孩子发怒，过程和效果都是一样的。
家长对孩子学习过程的强行干涉，不仅不会促进孩子学习，反而会让孩子对学习这件事产生恐惧感，而一旦这种恐惧感产生了，他们是无法喜欢上学习这件事的。
如果孩子已经对学习产生了恐惧，这样补救还有希望
阿尔伯特实验，是有后续实验来验证解决问题的方法的。
而解决孩子的“阿尔伯特”心理问题的方法是“行为疗法”。
约翰曾经也做过类似的实验，只是可惜，最初实验的对象阿尔伯特，没有能完成他的最终实验，婴儿的妈妈中途就放弃了。
不过约翰在其他的孩子身上完成了最后的“行为疗法”实验。
结果证明，只要让孩子观察这个过程，也就是阿尔伯特实验的整个过程，孩子就不会再害怕这些小动物。
如果孩子已经对学习产生了恐惧感，就让孩子看一看这样类似的视频，孩子就会慢慢痊愈。
对待孩子的学习，以温和沟通为主
不是每个孩子都有学习的天分，只有少部分孩子会成为学霸。
而大多数孩子，都是维持在一个中等的水平，可以掌握当下学习的知识，但是不会成为学霸。
这是常态，而家长要接受这个常态。
如果孩子不愿意学习，对孩子怒吼是没有效果的，要观察孩子学习的习惯，引导孩子养成良好的学习习惯，让对学习产生兴趣，对学习产生积极的态度，只要孩子尽力就可以了。
重视孩子学习的过程，孩子学习过程中以孩子的天分为中心，不能强求。
但是方法正确了，孩子的学习成绩还是可以提升的，只是提升空间是有限的，家长不能要求太多。
家长要做的是，纠正孩子的学习态度，而这个过程一定是以温和沟通为主，当孩子尽力了，我们就要接受结果，而不是为了追求高分，强行干涉孩子的整个学习过程。
家长强制干涉，也许会有短暂的效果，但是长期来看，对孩子的内驱力的建立一定是有相反作用的。
对孩子来说，内驱力才是提升学习的关键，而内驱力来源于积极的态度和良好的学习习惯，这些都需要家长耐心观察、引导和沟通。
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