上一期内容我详细讲解了“为什么有些孩子不去上学”。这里面有些孩子确实有心理疾病的特征，像抑郁症、精神分裂症、双相情感障碍、人格障碍，但是，大部分还真没有到有病的地步，而且有些孩子就是纯粹的逃避。
除了被老师、同学、家长伤害之外，有些孩子属于著名心理学家卡伦·霍妮所说的“因为对荣誉的追求导致的认知扭曲”。因为在他们小的时候非常容易获得一些荣誉，比方说，什么标兵，学习能手，优秀班干部，考一百分，考第一名，最受欢迎的孩子等等，轻易就能得到别人的肯定和表扬，这些荣誉对于他来说太容易取得了，几乎就是上天赐予他们的天赋，根本不用任何努力。而随着年龄的增长和难度的增加，有些孩子大器晚成后来居上，那些荣誉不再是垂手可得，他们无法面对过高的梦想和自己真实能力的巨大差距，或者总想着不费吹灰之力就能获得无上的荣耀，而事与愿违，世界上哪有守株待兔，天上也不会掉馅饼。于是，他们再也不能掩盖自己的谎言，就开始过上了逃避现实的生活。
也有很多孩子是纯粹的躺平，与其在学校为了考试痛苦地努力，还有来自老师同学的异样眼光，不如在家过着饭来张口衣来伸手的无忧无虑的生活。把自己无法实现幻想的原因全部归咎到父母身上，在父母面前作威作福，不高兴可以骂父母，还可以在家通过打砸来出气，把这些毫无依据的行为当做理所当然，岂不快乐？悠哉悠哉！当然，这部分孩子的家庭条件一般来说不会太差，少说一个月都有几百块钱的零花钱，多则几万几十万的花不完的钱，足以令他们不用担心游戏充值，或者购买各种装备，服装，玩具，甚至于奢侈品。
他们已经达到了很高境界，除了喜欢吃垃圾食品，连运动都省略了，有很多孩子吃喝拉撒都在床上，体重甚至超过250斤，小小年纪就高血压，高血糖，高血脂，高尿酸，身体健康已经到达了危险的边缘。
又说了这么多原因，是不是跑题了？其实不是！各位家长，你可以对照上次我讲的孩子不上学的原因和这次我补充的不上学的原因，来对照一下你的孩子到底是什么原因。不同的原因采取的方式方法也不一样。
下面我就来讲讲如何解决孩子不去上学的问题，并不适用于所有的孩子不上学的问题。
方法：请进来，走出去。
我举一个实际的例子来讲解。
张寒从小学到初中学习成绩一直没有出过全班前十名，中考成绩也不错，最终，考入本地重点高中，而且还分到了一个大实验班。为此在开学前几天，爸妈为张寒在五星级酒店举办了一次升学宴，参加宴会的有爸妈的同事、同学、好友，还有七大姑八大姨，大舅、二舅和三舅。光红包张寒就收了5万，每个人都给张寒送上祝福语，无非就是，张寒多么多么优秀，一定能考上北大清华等等之类的拍马屁的话。张寒也非常膨胀，有点飘，他是主角，感觉自己能够指点江山了，感觉清华大学的入学通知书非我莫属。
开学后，张寒就觉得高中数学和物理化学太难了，每节课就和听天书一样，云里雾里。第一次月考竟然考了25名，数学90分，物理80，化学75。考试期间就急得满头大汗，有好多题目都看不懂什么意思。十月份月考成绩更是大退步，排名35名。别说上清华大学，估计连一本都够呛了。
终于，在一个风雨交加的星期一早晨，张寒发烧，妈妈只好给他请假。可是，从此之后，每一个星期一，张寒都会发烧，或者肚子疼，或者头疼，去医院查查，也没有任何问题。爸爸妈妈也一筹莫展。到了十二月份，张寒基本上一周只能周五去学校上一天课。过了元旦，张寒干脆就不去上学了。有张寒妈妈的同事提醒妈妈，你儿子是不是抑郁症了？结果张寒妈妈带着张寒去医院精神科一检查，还真是抑郁了。一家人觉得天都塌了。
转眼就到了寒假，寒假期间张寒看起来好多了，也和同学们去玩，也和父母走亲访友，一切都很正常。张寒的爸妈总算把提着的心放了下来，以为开学后张寒应该能去正常上学了。正月十六开学，正月十五晚上张寒把书包整理好了，信心十足地准备去上学了。没想到的是正月十六早晨，张寒又无法起床了，浑身难受。没办法，张寒妈妈硬着头皮向班主任李老师请假。就这样张寒在家黑白颠倒，每天中午十一二点起床，晚上通宵抱着手机不睡觉。爸爸妈妈只要一提学习，张寒要么一脸的不高兴，要么把门一摔连饭也不吃。
张寒爸妈找到我。夫妻两人给我讲述从张寒一岁开始让人骄傲的过去，以及让父母痛心疾首的现在。随着夫妻两人的生动描述，我似乎看到了一位聪明伶俐的儿童从蹒跚学步，到茁壮成长，周围喝彩和赞扬不断，再到抑郁寡欢，垂头丧气，整天沉溺于手机的颓废少年的成长过程。爸妈脸上时而洋溢着快乐的表情，时而愁云密布。
我说：咱们“请进来，走出去”吧。
首先，改善亲子关系，顺其自然，不谈学习，走出家门，也就是“走出去”。家长要真的能冷静下来，只有心理健康的孩子才有光明的未来！相对于心理健康来说，上不上学真的不重要，心理素质差，甚至于到了精神分裂症的地步，上学还有什么意义呢？因此，这个阶段必须遵循“三不原则”。千万不要把三不原则理解为彻底放弃孩子。就这样，大约一个月的时间，张寒和父母的紧张关系得到了缓和，能和父母一起出去散步，一日三餐大体上能够正常。
其次，请班主任李老师进行家访，请同班同学到家来和张寒交流，也就是“请进来”。我让张寒父母给李老师说明我和她沟通的必要性。张寒长期不去学校，导致他社会功能退化，现在虽然能和父母出去散步，但是，一提到学校或者与学习相关的话题，仍然比较抵触。李老师以学校有关要求为理由，需要班主任对长时间请假的孩子进行家访，让张寒感受到学校、老师对他的关心和帮助，协助家长解决孩子学习上和心理上的困难。
通过同班同学的关心和交流互动，让张寒逐渐感受到班集体大家庭的温暖和大家的关爱，减少他和同学们之间的陌生感。让张寒知道在学校除了学习之外，还有同学情，同学间的友谊。
最后，我指导李老师在班级里成立了一个对张寒的帮扶小组，包括对张寒的学习辅导，对张寒的心理辅导，以班长为小组长，其他同学自愿参与。
星期一，张寒爸爸开车到校门口的时候，李老师和帮扶小组的同学已经等在学校大门口，大家说说笑笑走进教学楼，走进教室，教室里想起雷鸣的掌声。教室后面的黑板上写着“一个也不能少”的彩色大字。
我举的这个案例，尤其适合九年义务教育阶段的孩子。当然，有些老师是不配合的。而高中老师大部分是不配合的，所以家长还需要对孩子的高中老师进行一些必要的思想工作。
尽管有些孩子已经走进教室，但是仍然会有很多心理问题，时不时地请假，这个时候家长也不要过分焦虑，相信在老师、同学、家长多方努力下，一定能帮助孩子战胜困难。
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